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篇1

[中圖分類號(hào)] R642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）07（b）-0056-04

[Abstract] Objective To survey medical related undergraduates' attitudes towards doctor-patient communication skills learning and its influence factors， in order to provide valuable reference for teaching reform. Methods 474 undergraduates were recruited from medical related majors and 5 grades in Chengdu University of Traditional Chinese Medicine （“our school” for short）. Face-to-face questionnaire survey was given. Results Undergraduates scored （51.05±6.61） points in positive attitudes， and （31.94±5.86） points in negative attitudes. Stepwise regression analysis results showed that gender， major， grade， character and willingness to do work relevant to one's major influenced attitudes of learning （all P < 0.05）. Conclusion Undergraduates' learning initiative is in medium level in our school. To enhance students' subjective intention， should stabilize students' professional thoughts， adjust course grade setting and cooperate with the reform of teaching and evaluation methods. Meanwhile， it is necessary to teach students in accordance with their aptitudes according to the gender characteristics.

[Key words] Universities of TCM； Undergraduates； Doctor-patient communication skills； Attitudes of learning

伴隨醫(yī)患沖突成為近年來(lái)我國(guó)日益突出的矛盾和社會(huì)問(wèn)題，醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的溝通技能培養(yǎng)備受關(guān)注[1-3]。眾所周知，態(tài)度對(duì)行為的改變至關(guān)重要，故此，部分學(xué)者開(kāi)展了醫(yī)學(xué)生溝通技能學(xué)習(xí)態(tài)度研究[4-7]，集中在西醫(yī)院校臨床、護(hù)理兩類專業(yè)。本文嘗試調(diào)查分析中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能的學(xué)習(xí)態(tài)度及其影響因素，為指導(dǎo)課程教學(xué)改革提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

采用分層抽樣的方法，隨機(jī)抽取成都中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┧嗅t(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)、各年級(jí)480名本科生進(jìn)行面對(duì)面調(diào)查。涉及針灸推拿類、中醫(yī)臨床類、藏醫(yī)、西醫(yī)臨床類、護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和醫(yī)院管理7類專業(yè)，大一（2014級(jí)）至大五（2010級(jí)）5個(gè)年級(jí)。

1.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷分為兩大部分，一是學(xué)生一般情況，包括性別、專業(yè)、年級(jí)、性格傾向自評(píng)、溝通能力自評(píng)、從事專業(yè)對(duì)口工作意愿和既往醫(yī)患溝通課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，這部分內(nèi)容由課題組自行設(shè)計(jì)；二是醫(yī)患溝通技能態(tài)度，由正性態(tài)度（代表學(xué)習(xí)態(tài)度積極傾向程度）和負(fù)性態(tài)度（代表學(xué)習(xí)態(tài)度消極傾向程度）兩個(gè)維度各13個(gè)條目組成，每個(gè)條目采用李克特5級(jí)評(píng)分法賦值（其中，1=強(qiáng)烈反對(duì)，5=非常同意），各維度得分區(qū)間為13～65分，分?jǐn)?shù)越高表明相應(yīng)態(tài)度強(qiáng)度越大。本部分內(nèi)容引自Rees等[8]編制的CSAS（communication skills attitude scale）量表中譯版[9]。國(guó)內(nèi)外已有研究顯示此量表具有較高的信度和效度[6]。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用EXCEL 2007軟件完成數(shù)據(jù)的錄入和整理，應(yīng)用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)，多組間比較采用單因素方差分析；影響因素分析采用多元逐步回歸分析。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 一般情況

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷480份，回收問(wèn)卷474份（回收率為98.75%），有效問(wèn)卷456份（有效率為96.20%）。受訪學(xué)生中男196人（42.98%），女260人（57.02%）；西醫(yī)臨床類專業(yè)92人（20.18%），中醫(yī)臨床類89人（19.52%），醫(yī)院管理77人（16.89%），針灸推拿類和藏醫(yī)各50人（各占10.96%），護(hù)理和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)各49人（各占10.75%）；大一至大五年級(jí)人數(shù)（構(gòu)成比）分別為99（21.71%）、132（28.95%）、113（24.78%）、88（19.30%）、24人（5.26%），調(diào)查期間正值大五學(xué)生校外實(shí)習(xí)階段，所以該年級(jí)調(diào)查人數(shù)較少。自評(píng)性格傾向?yàn)橥庀蛐?43人（53.29%），內(nèi)向型213人（46.71%）。24人（5.26%）自覺(jué)溝通能力很好，166人（36.40%）自覺(jué)溝通能力較好，234人（51.32%）自覺(jué)溝通能力一般，30人（6.58%）自覺(jué)溝通能力差，另有2人（0.44%）自覺(jué)溝通能力很差。愿意從事專業(yè)對(duì)口工作400人（87.72%），其余56人（12.28%）表示不愿意。184人（40.35%）既往學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)患溝通課程，而沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的有272人（59.65%）。

2.2 醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)態(tài)度得分情況

我校醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)正性態(tài)度得分為（51.05±6.61）分，負(fù)性態(tài)度得分為（31.94±5.86）分。不同專業(yè)、性格、從事專業(yè)對(duì)口工作意愿特征本科生的醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)正性態(tài)度得分的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）；而不同性別、年級(jí)特征本科生的醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)負(fù)性態(tài)度得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）；不同自評(píng)溝通能力學(xué)生及既往是否學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)患溝通課程學(xué)生正負(fù)性態(tài)度得分總體差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。具體來(lái)看，女生正性態(tài)度平均得分略高于男生，男生負(fù)性態(tài)度得分稍高于女生；各專業(yè)學(xué)生正性態(tài)度得分由高到低排序依次是護(hù)理、針灸推拿類、醫(yī)院管理、西醫(yī)臨床類、中醫(yī)臨床類、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和藏醫(yī)，而負(fù)性態(tài)度得分上述排名則分別為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、藏醫(yī)、中醫(yī)臨床類、西醫(yī)臨床類、護(hù)理、醫(yī)院管理和針灸推拿類；大四、大五高年級(jí)學(xué)生負(fù)性態(tài)度得分高于大一至大三中低年級(jí)學(xué)生；同時(shí)，自評(píng)外向型性格傾向?qū)W生正性態(tài)度得分高于內(nèi)向型組；有意愿從事專業(yè)對(duì)口工作學(xué)生正性態(tài)度得分高于無(wú)意愿學(xué)生（P < 0.05）。見(jiàn)表1。

2.3 醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)態(tài)度的多因素分析

為進(jìn)一步了解各因素對(duì)我校醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)態(tài)度的影響程度，分別以學(xué)習(xí)態(tài)度為因變量，以兩類態(tài)度得分單因素分析差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異的特征作為自變量，進(jìn)行逐步回歸分析[10]。變量賦值如下：性別：男=0，女=1；年級(jí)：大一=1，大二=2，大三=3，大四=4，大五=5；自評(píng)性格類型：外向型=0，內(nèi)向型=1；從事專業(yè)對(duì)口工作意愿：是=0，否=1。

結(jié)果顯示，專業(yè)、自評(píng)性格類型和從事專業(yè)對(duì)口工作意愿進(jìn)入本科生醫(yī)患溝通技能正性態(tài)度的回歸方程（P < 0.05），3個(gè)變量對(duì)正性態(tài)度影響的重要性由高到低依次是專業(yè)、從事專業(yè)對(duì)口工作意愿和性格。性別、專業(yè)和年級(jí)進(jìn)入本科生醫(yī)患溝通技能負(fù)性態(tài)度的回歸方程（P < 0.05），3個(gè)變量對(duì)負(fù)性態(tài)度影響的重要性由高到低依次是專業(yè)、性別和年級(jí)。見(jiàn)表2。

3 討論

3.1 我校醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)積極性

本研究結(jié)果顯示，我校醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)正性態(tài)度得分為（51.05±6.61）分，負(fù)性態(tài)度得分為（31.94±5.86）分。上述結(jié)果與已有研究報(bào)道類似[4-6]。提示我校醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)積極性處于中等水平，學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但仍有提升空間[10-12]。

3.2 我校醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)正性態(tài)度影響因素分析

本研究單因素和多因素分析均顯示不同專業(yè)、性格和從事專業(yè)對(duì)口工作意愿學(xué)生正性態(tài)度評(píng)分存在差異，護(hù)理專業(yè)、外向型性格和愿意從事專業(yè)對(duì)口工作學(xué)生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)正性態(tài)度得分較高。首先，在被調(diào)查的7個(gè)醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)中，護(hù)理專業(yè)本科生正性態(tài)度平均得分最高，藏醫(yī)專業(yè)得分最低。護(hù)理專業(yè)、藏醫(yī)專業(yè)正性態(tài)度得分排名一前一后，可能的原因是，護(hù)理人員承擔(dān)著大量的執(zhí)行醫(yī)囑、監(jiān)測(cè)患者病情以及安撫家屬情緒等工作，與患方接觸的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，儲(chǔ)備醫(yī)患溝通技能對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為必要；而藏醫(yī)在藏族社會(huì)中的地位普遍較高，藏民對(duì)醫(yī)囑的依從性較好，藏醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技能的需求并不迫切。另外，自評(píng)外向型性格學(xué)生的正性態(tài)度得分高于內(nèi)向型性格者，可以用激勵(lì)理論加以解釋，學(xué)生對(duì)自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣更為強(qiáng)烈。提示要通過(guò)鼓勵(lì)加引導(dǎo)，配合教學(xué)方法和考核方式改革，激發(fā)內(nèi)向型性格學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如嘗試以“角色扮演”法為主要教學(xué)載體，以團(tuán)體活動(dòng)為主要教學(xué)形式，借助360度考評(píng)法等[13-16]。此外，愿意從事專業(yè)對(duì)口工作學(xué)生的正性態(tài)度得分高于無(wú)意愿者，提示穩(wěn)定專業(yè)思想有助于進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)患溝通技能的主觀意愿，優(yōu)化課程教學(xué)效果。

3.3 我校醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)負(fù)性態(tài)度影響因素分析

研究結(jié)果顯示，醫(yī)檢專業(yè)、男性和高年級(jí)學(xué)生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)負(fù)性態(tài)度得分較高。醫(yī)檢專業(yè)學(xué)生溝通技能學(xué)習(xí)負(fù)性態(tài)度得分高于其他6個(gè)專業(yè)，可能與專業(yè)性質(zhì)有關(guān)。醫(yī)檢人員與患者接觸的時(shí)間相對(duì)較短，患者是否接受檢驗(yàn)和檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性多由醫(yī)師和儀器設(shè)備決定，發(fā)生醫(yī)患糾紛的概率較低，因此，本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技能的態(tài)度相應(yīng)較為消級(jí)。另外，醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)負(fù)性態(tài)度得分，男生高于女生，中高年級(jí)學(xué)生高于低年級(jí)學(xué)生，這與大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在性別和年級(jí)間差異顯著的研究結(jié)果相似[17-18]，即與女生和低年級(jí)學(xué)生相比，男生和中高年級(jí)學(xué)生對(duì)本科階段的各門課程皆持有較強(qiáng)的厭學(xué)情緒。深入了解發(fā)現(xiàn)，盡管各專業(yè)開(kāi)課計(jì)劃不同，但我校醫(yī)患溝通課程集中在大三、大四學(xué)年，本次抽樣中絕大部分中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)患溝通課程，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)比例較低?；谏鲜龇治?，建議開(kāi)展醫(yī)患溝通技能培訓(xùn)時(shí)，針對(duì)性別特點(diǎn)因材施教，給予男學(xué)生更多的關(guān)注，并可將醫(yī)患溝通教育嘗試提前至低年級(jí)。此外，從構(gòu)成細(xì)項(xiàng)上看，不同年級(jí)醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)負(fù)性態(tài)度得分差異顯著體現(xiàn)在“我很難相信由非專業(yè)老師介紹的關(guān)于溝通技能的知識(shí)”條目上，低年級(jí)學(xué)生中立者占42.42%，贊成者占12.99%；中高年級(jí)學(xué)生中立者占44.00%，贊成者占25.33%，中高年級(jí)學(xué)生贊成者占比為低年級(jí)學(xué)生的近兩倍。表明中高年級(jí)學(xué)生更加看重師資質(zhì)量，提示將資深臨床醫(yī)生、護(hù)士、醫(yī)務(wù)處工作人員及醫(yī)患關(guān)系調(diào)解工作者加入授課老師隊(duì)伍會(huì)增加學(xué)生對(duì)這門課的認(rèn)同[5、19-22]。

3.4 是否學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)患溝通課程對(duì)學(xué)生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

本研究顯示，醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)態(tài)度得分在是否學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)患溝通課程學(xué)生間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。出現(xiàn)這一結(jié)果的可能原因包括：一是我校開(kāi)展的醫(yī)患溝通課程可能尚未達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而未能有效改變學(xué)生對(duì)醫(yī)患溝通技能的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是是否學(xué)習(xí)過(guò)醫(yī)患溝通課程學(xué)生的年級(jí)和專業(yè)分布存在差異，由于年級(jí)和專業(yè)等因素影響學(xué)習(xí)態(tài)度，可能干擾統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

3.5 本研究不足

一是研究對(duì)象局限在一所中醫(yī)院校，且由于校外實(shí)習(xí)安排，面對(duì)面訪問(wèn)的大五學(xué)生樣本量較少，可能影響本研究結(jié)果的代表性。二是學(xué)習(xí)態(tài)度主觀性較強(qiáng)，要全面了解醫(yī)務(wù)相關(guān)專業(yè)本科生醫(yī)患溝通技能學(xué)習(xí)態(tài)度差異的真實(shí)原因，需要結(jié)合深入訪談等定性研究。

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篇2

關(guān)鍵詞 腦卒中 高血壓 糖尿病 高脂血癥 鄉(xiāng)村醫(yī)生

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.20.274

資料與方法

一般資料:大洼縣15個(gè)鄉(xiāng)衛(wèi)生院、41個(gè)社區(qū)診所、127個(gè)村衛(wèi)生室具有合法行醫(yī)資格的所有全科醫(yī)生。

調(diào)查方法:按3個(gè)級(jí)別分層隨機(jī)抽取鄉(xiāng)衛(wèi)生院8人、社區(qū)診所16人、村衛(wèi)生室83人,總計(jì)117人。2008年5～6月,將被調(diào)查醫(yī)生召集到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)疾病預(yù)防控制中心,采用自填封閉式問(wèn)卷集中調(diào)查及現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的方法,要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成筆答內(nèi)容和口答內(nèi)容,調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回,口答部分現(xiàn)場(chǎng)打分。

調(diào)查內(nèi)容:根據(jù)《中國(guó)腦血管病防治指南》、《中國(guó)高血壓防治指南》、《中國(guó)糖尿病防治指南》的內(nèi)容設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村基層醫(yī)生的調(diào)查問(wèn)卷。主要內(nèi)容有被調(diào)查者的一般情況;腦血管病的危險(xiǎn)因素;高血壓、糖尿病的診斷治療知識(shí);高脂血癥的診治知識(shí);急性腦卒中規(guī)范治療。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:用EPI INFO軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù),由兩人分別錄入并進(jìn)行核對(duì)。用SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,組間均數(shù)的比較用t檢驗(yàn)和X2分析。按照筆答每題2分的標(biāo)準(zhǔn),口答每題2分的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算鄉(xiāng)村醫(yī)生腦卒中防治知識(shí)掌握情況的得分,比較不同性別、年齡、學(xué)歷、醫(yī)院級(jí)別的醫(yī)生腦卒中防治知識(shí)是否存在差別。

結(jié) 果

鄉(xiāng)村醫(yī)生的基本情況:共有15個(gè)鄉(xiāng)衛(wèi)生院、41個(gè)社區(qū)診所、127個(gè)村衛(wèi)生室參加了調(diào)查,共調(diào)查了117名醫(yī)生(其中15個(gè)鄉(xiāng)衛(wèi)生院8人、41個(gè)社區(qū)診所26人、127個(gè)村衛(wèi)生室83人)。男女醫(yī)生分別為50人(43%)和67人(57%),年齡25～63歲,平均年齡為41歲,且16.2%的具有大專及以上學(xué)歷,56.4%是中專學(xué)歷,27.4%具有中專水平。

腦卒中相關(guān)危險(xiǎn)因素的掌握情況:有91.5%的醫(yī)生掌握“高血壓是腦卒中最重要和獨(dú)立的危險(xiǎn)因素”;76.1%的醫(yī)生掌握高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn);40.2%醫(yī)生掌握糖尿病診斷診斷標(biāo)準(zhǔn);27.4%醫(yī)生掌握高脂血癥的診斷標(biāo)準(zhǔn);56.2%認(rèn)為單純收縮期高血壓可增加腦卒中的風(fēng)險(xiǎn);77.8%的醫(yī)生認(rèn)為高血壓合并腦動(dòng)脈粥樣硬化是腦出血最常見(jiàn)的原因;26.3%醫(yī)生認(rèn)為短暫性腦缺血發(fā)作是缺血性腦卒中的重要危險(xiǎn)因素。在日常工作中,對(duì)所有腦卒中患者測(cè)量血壓和血糖的分別占89.7%、40.2%。建議并幫助腦卒中患者戒煙、限制飲酒量分別為76.1%、57.3%,建議并幫助腦卒中患者減肥和限鹽的分別只有47.9%和42.7%。

急性腦卒中規(guī)范治療情況掌握:大部分鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)缺血性腦卒中急性期的血壓處理不當(dāng),只有38.5%和36.7%鄉(xiāng)村的醫(yī)生掌握腦卒中急性期血壓降壓指征和降壓目標(biāo),36.0%的醫(yī)生選擇心痛定片等降壓作用較為快速的降壓藥,采用口服或舌下含服的方法快速降壓;溶栓治療時(shí)間窗30.8%的醫(yī)生掌握;31.6%的醫(yī)生掌握溶栓適應(yīng)證和禁忌證;腦卒中阿司匹林使用率僅為40.2%。

影響腦卒中相關(guān)知識(shí)掌握的原因:不同級(jí)別的醫(yī)生腦卒中防治知識(shí)水平不同,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)2分,共36分,鄉(xiāng)村醫(yī)生平均得分為19.1分,說(shuō)明鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)腦卒中的防治知識(shí)及規(guī)范治療掌握的不好。①性別:不同性別醫(yī)生腦卒中防治知識(shí)掌握情況差別不大;②年齡:隨年齡增加,平均得分下降;③學(xué)歷:專科及以上學(xué)歷的醫(yī)生疾病防治知識(shí)的掌握情況好于中專及相當(dāng)于中專水平的醫(yī)生,后兩者差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;④所在醫(yī)院:鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)醫(yī)院醫(yī)生腦卒中相關(guān)知識(shí)高于社區(qū)診所醫(yī)生,社區(qū)診所醫(yī)生腦卒中相關(guān)知識(shí)水平高于鄉(xiāng)村醫(yī)生,差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

討 論

本調(diào)查提示鄉(xiāng)村基層醫(yī)務(wù)人員對(duì)腦卒中防治知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與掌握顯然有不足之處,廣大鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)腦卒中知識(shí)的掌握與醫(yī)生的年齡、學(xué)歷、工作年限、職稱和所在醫(yī)院級(jí)別有關(guān)系 ,學(xué)歷高,工作年限長(zhǎng),醫(yī)院級(jí)別高的掌握的相對(duì)要好。本調(diào)查結(jié)果也顯示,大洼縣基層醫(yī)院醫(yī)生年齡大、學(xué)歷低、職稱低,這也符合中國(guó)農(nóng)村基層醫(yī)生的特點(diǎn)[1],也是我國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生工作長(zhǎng)期面臨的一個(gè)問(wèn)題。

腦血管病的一級(jí)預(yù)防能降低腦血管病的人群發(fā)病率,二級(jí)預(yù)防可以達(dá)到預(yù)防或降低再次發(fā)生卒中的危險(xiǎn),減輕殘疾程度。本次調(diào)查顯示,鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不足,知識(shí)陳舊,不良生活方式的干預(yù)可以降低腦卒中的發(fā)病率,而被調(diào)查的醫(yī)務(wù)人員對(duì)減肥、限鹽的認(rèn)知只占半數(shù)左右。大多數(shù)鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)短暫性腦缺血發(fā)作的診斷及治療知識(shí)部分缺如,認(rèn)為短暫性腦缺血發(fā)作是缺血性腦卒中重要危險(xiǎn)因素的僅為26.3%。只有27.4%醫(yī)生掌握高脂血癥對(duì)缺血性卒中的不良影響及其診斷及治療標(biāo)準(zhǔn)。鄉(xiāng)村醫(yī)生對(duì)急性缺血性腦卒中溶栓的時(shí)間窗、溶栓的適應(yīng)癥及禁忌癥的掌握低于35%,對(duì)急性腦卒中血壓的管理不當(dāng),往往使患者血壓下降過(guò)快,導(dǎo)致梗死加重或者腦出血量加大,對(duì)病情造成不利影響。

在“在缺血性腦血管病規(guī)范化治療”的實(shí)施過(guò)程中,由于鄉(xiāng)村醫(yī)生水平有限,承擔(dān)防治腦血管病的重任還有一定困難。因此,在“在缺血性腦血管病規(guī)范化治療”的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)該首先提高鄉(xiāng)村基層醫(yī)生對(duì)腦卒中一、二級(jí)預(yù)防的認(rèn)識(shí),提高其對(duì)腦卒中的診治水平,可以通過(guò)多種培訓(xùn)方式使基層醫(yī)生的能力得到切實(shí)提高。

篇3

美飾象征結(jié)構(gòu)是表還是本，這是認(rèn)識(shí)理解早期中國(guó)藝術(shù)德性觀念形式觀念演化的根本。本文將著重從如下立論給予闡述:藝術(shù)結(jié)構(gòu)是藝術(shù)生長(zhǎng)乃至文化生長(zhǎng)的根本。藝術(shù)結(jié)構(gòu)作為一個(gè)歷史性概念，在早期藝術(shù)蛻變時(shí)期，其特殊的表現(xiàn)是“美飾象征”的構(gòu)成，呈現(xiàn)與轉(zhuǎn)化。這種“美飾象征”意識(shí)在其功能不斷發(fā)生變化時(shí)也促生了藝術(shù)審美底蘊(yùn)與整個(gè)結(jié)構(gòu)機(jī)制的轉(zhuǎn)換。因此，從美飾象征角度探討這種早期藝術(shù)結(jié)構(gòu)機(jī)制的轉(zhuǎn)化特點(diǎn)，應(yīng)具有理論上重要的拓新意義。

一、巫文化美飾變奏

巫文化以自然為對(duì)象施行溝通人、鬼、神的功效。自然物之于巫術(shù)，啟發(fā)人從中獲得某種神靈啟示的憑借，因此巫文化以對(duì)自然物的能動(dòng)美飾為最多。在這種巫文化的能動(dòng)美飾結(jié)構(gòu)與自然物固有的美飾結(jié)構(gòu)之間，神靈充當(dāng)著協(xié)調(diào)者的角色。由于神靈本身是觀念化的，從而它能從與自然物形相不相符方面提供某種意念、憧憬、夢(mèng)幻和臉想，來(lái)使民眾感覺(jué)到物化的神靈。對(duì)于民眾而言，則是對(duì)物的敏銳感受與對(duì)神靈的覺(jué)知呈正比結(jié)合，愈是感性鮮明的自然物。愈韶強(qiáng)化人對(duì)神靈的某種敬畏感。于是，內(nèi)在的矛盾漸漸從這里產(chǎn)生，當(dāng)不具鮮明感性之物給人的生存以或?；蚧嫉挠绊憰r(shí)，人們雖崇拜也愿其如己之所盼;而習(xí)見(jiàn)的色彩鮮艷之物.當(dāng)它們并不能對(duì)人的生活產(chǎn)生有力影響時(shí)，人們就動(dòng)用自己的意志對(duì)它的“表象”進(jìn)行分解，結(jié)果就產(chǎn)生了由初民創(chuàng)造的、受神靈統(tǒng)御的美飾之物。133229.coM這種新創(chuàng)的美飾之物自然把美飾功效看做根本的東西:愈是符合心愿的創(chuàng)造。當(dāng)然也愈是能激發(fā)他們對(duì)神靈的特殊體驗(yàn)與感受。

神靈統(tǒng)馭的美飾結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上包含三個(gè)方面的構(gòu)成要素:一是自然實(shí)相;二是美化飾相;三是顯德虛相。這三種相，越在古樸階段越合抱為一;越到巫文化晚期越趨向分離。而其中之“實(shí)相”，即自然固有之相，會(huì)漸漸因附著在神靈(虛化的或粘實(shí)的)身上而具有可漂移功能，如光、形、色，怪狀、奇特之野力等?！渡胶＝?jīng)》有個(gè)神名叫昆吾，他的形飾為虎身、九尾、人臉、虎爪。過(guò)去多視此為圖騰標(biāo)識(shí)，其實(shí)圖騰標(biāo)識(shí)正是自然美飾的綜合之物。從美飾角度對(duì)神之昆吾加以分解，虎身之威風(fēng)，九尾之瀟灑，人臉之平易與虎爪之有力……這些表相無(wú)不實(shí)現(xiàn)其隱喻功能，使得所飾之神真真切切成為超自然的奇異之神。

具備可漂移功能的美飾受神靈統(tǒng)馭，于是，當(dāng)神靈在民眾觀念中變得越來(lái)越具有實(shí)體性時(shí)，便使神靈的超異能力外化為對(duì)象，“美飾”之相則隨神靈之變與人呈若即若離態(tài)勢(shì)。神靈的演化依循這樣的程序:1.萬(wàn)物有靈—自然物依自身之形相而產(chǎn)生相應(yīng)之神靈觀念。“萬(wàn)物有靈論”表明諸神靈無(wú)明顯尊卑區(qū)分，此可稱為自然固有之“神”德;2.萬(wàn)物擇神有靈—民眾漸漸發(fā)現(xiàn)自然禍福施于人并不相同，有的恩澤，有的造害，變幻無(wú)常難以捉摸。為此，他們選擇并推重某些天神，如“太陽(yáng)”、“天”、“山”等等，認(rèn)為萬(wàn)物惟其具備天神屬性才有靈性，這又可稱為“天”德?！疤焐瘛笔翘斓碌拿里?，如“昆吾”相傳就主管著天上的九個(gè)部落和一個(gè)苑圃。與“萬(wàn)物有靈論”的“神”德相比，“天”德更顯得至高無(wú)上。說(shuō):“天之本質(zhì)為道德，而其見(jiàn)于事物也，為秩序。故天神之下，有地抵;又有日月星辰山川林澤之神，降而至于貓虎之屬。皆統(tǒng)轄于上帝。據(jù)天神觀念所造的天人之靈。最初是萬(wàn)物皆靈，而后是萬(wàn)物因天而靈，現(xiàn)在則是人因秉有了“天德”而成為人間的天神，“天子”即是這種人間“天神”的美稱。此可稱為“天人”之德。史家以我國(guó)商代為主“天人”之德的時(shí)期，意味著德性觀念由天上正向人間過(guò)渡。如果前面對(duì)天神的美飾表明對(duì)萬(wàn)物的一種希冀，現(xiàn)在則美飾轉(zhuǎn)化為象征。所謂“天”不外是人間某種觀念本體的外化。4.依照人的方式創(chuàng)造出的神靈。到了巫術(shù)晚期，初民在大量的祭祀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)被外化的神靈只是某種僵硬的象征，毫無(wú)鮮活生命氣息，于是人們?cè)谔焐裰獗M量用人的方式來(lái)美飾、創(chuàng)造神:商代后期人神的祭祀占據(jù)重要位置，表明人的感性呈現(xiàn)借助舊式巫術(shù)典儀，被移置到天神身上而使之降為人神。同時(shí)鬼神亦為人神的變形。由畏天轉(zhuǎn)而畏人畏鬼，自然災(zāi)害變故比之祖先功德不過(guò)“小巫”而已。先祖神靈若發(fā)怒縫怨則人間會(huì)降臨莫大的災(zāi)難!對(duì)此則可稱為“人天”之德。雖然至此美飾人性成份的比例加重，但人類仍腳躇在陰履的暗夜，以異化的人性統(tǒng)馭著人的現(xiàn)實(shí)生存。人本意識(shí)覺(jué)醒的“神靈”。商周之際，雖然祭祀仍是國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化和日常生活的重大內(nèi)容，但根本性質(zhì)已發(fā)生了轉(zhuǎn)化，人本意識(shí)開(kāi)始走向覺(jué)醒!《尚書(shū)·舜典》記述一則舞蹈:人們狂放縱情，邀神同歡:

帝曰:夔!名汝典樂(lè)。教宵子:直而溫，寬而果，剛而無(wú)虐，簡(jiǎn)而無(wú)傲。詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧、無(wú)相奪倫、神人以和!夔曰:予擊石扮石，百獸率舞。

這則巫事的“巫師”是一個(gè)管理音樂(lè)、舞蹈的“小官”，他“率民以事神，先鬼而后禮”，體驗(yàn)人與神相溝通的樂(lè)趣?！吧倘肆嗣纳?，真可謂彈精竭慮，無(wú)所不用其極”“商人尊神事鬼并非只是一種外在的形式，而是發(fā)自于內(nèi)心，來(lái)自于民族最深厚、最熾熱的宗教情感”’,4_。固然尊神事鬼有其宗教感覺(jué)發(fā)展的局限，但宗教形式可以通過(guò)信仰讓渡人性蘊(yùn)含二青銅藝術(shù)從商代的純祭祀功效到周代融合審美寄托，就反映了審美意識(shí)的覺(jué)醒。如紋飾圖騰方面，“在西周早期的青銅器紋飾中，出現(xiàn)了一種為殷商所未見(jiàn)的長(zhǎng)垂角獸面紋。最具西周特征的紋飾是蝸體獸紋，形狀怪詭，想象奇特。殷商本是以玄鳥(niǎo)為圖騰的，但殷商的青銅器紋飾中，鳳凰的紋飾不算很多，最多的倒是西周初期。審美意識(shí)最集中地體現(xiàn)著人本意識(shí)，特別是在中國(guó)禮樂(lè)相通，樂(lè)教就是禮教，結(jié)果德性的審美象征就不時(shí)回復(fù)到其原位，在強(qiáng)化審美效力的同時(shí)，把更現(xiàn)實(shí)、深刻的人倫觀念浸潤(rùn)到人的意識(shí)深處;《周禮·春宮·宗伯下》云:”大司樂(lè)掌成均之法，以治建國(guó)之學(xué)政，而合國(guó)之弟子焉。凡有道者，有德者，使教焉。死則以為樂(lè)祖，祭于著宗。樂(lè)德教國(guó)子，中、和、抵、庸、孝、友”這是一種向人開(kāi)放樂(lè)教的觀念表達(dá)，它說(shuō)明從事巫祭者，以后不一定為至尊王族，凡“有德”“有道”者都可以做巫師，而且只要做得好，死了一樣像神靈可受祭拜(樂(lè)祖)。這里人本意識(shí)的凸顯似乎借助著宗傳達(dá)出來(lái)，但“中、和、抵、庸、孝、友”這些熔鑄社會(huì)、個(gè)人意識(shí)于血緣情結(jié)的觀念，卻體現(xiàn)了把人的自在生命、情感，與人的現(xiàn)實(shí)位置聯(lián)系起來(lái)看待的意識(shí)，可以理解為是一種與自我人本非常切近的觀念。在東方社會(huì)，一旦形成這樣的觀念，我們說(shuō)它的倫理歸宿與審美境界就達(dá)到某種價(jià)值坐標(biāo)的諧和。那崇高的祭樂(lè)，表達(dá)的不正是一種對(duì)崇高人德的向往嗎?

上述有關(guān)神靈、德性的演化，表明美飾在文化內(nèi)涵的整個(gè)演變過(guò)程，始終都扮演一個(gè)基本角色:“飾相顯德”。無(wú)論這“德”為“神”德，抑或“天”德、“人”德，都要通過(guò)“美飾”助人悟解以獲得人倫境界的提升。而作為顯德之“飾”，它的符號(hào)特性，又略顯復(fù)雜，或?yàn)榫邔?shí)體性媒介的顯示(實(shí)相)，或?yàn)橛坞x實(shí)體的“物相”呈示(飾相)，亦可成為純粹觀念喻說(shuō)之象(虛相)……幾種復(fù)雜情形表明:符號(hào)功能的不單一，特別是符碼的呈相可漂移這一特點(diǎn)，為美飾的效用發(fā)揮提供了巨大的方便。語(yǔ)義符號(hào)學(xué)對(duì)此也稱贊不已，有的強(qiáng)調(diào)它的能指表象性，有的則認(rèn)為表象的轉(zhuǎn)換其實(shí)正是“意指”的轉(zhuǎn)換，里面暗含著由文化規(guī)約賦予的結(jié)構(gòu)效用?！八鼈兿涤邢逘顟B(tài)的因素集合而成，這些因素又是以偶對(duì)方式構(gòu)造并受某些組合規(guī)則制約，這些組合規(guī)則能夠生成這些成分的有定串和無(wú)定串，或有定鏈和無(wú)定鏈。這種觀點(diǎn)對(duì)說(shuō)明美飾的藝術(shù)結(jié)構(gòu)意味頗有益處，我們可據(jù)此理解:飾相顯德，表明既可作為獨(dú)立的能指成分充分施現(xiàn)其審美效用，又可在轉(zhuǎn)換中不斷移置所指，兩相結(jié)合則得以始終維系藝術(shù)之固有結(jié)構(gòu)規(guī)律。從而，審美結(jié)構(gòu)規(guī)律成為最基礎(chǔ)性的限定，它限定必然呈示的“有限的因素集合”，以審美規(guī)律的“偶對(duì)方式構(gòu)造”、“顯相”，服務(wù)于“有定鏈和無(wú)定鏈”的崇“德”職能。

二、“風(fēng)和夷樂(lè)”的功能性標(biāo)識(shí)

商代父權(quán)、男權(quán)對(duì)人本意識(shí)的重視，還只是社會(huì)性的結(jié)構(gòu)。藝術(shù)的美飾象征結(jié)構(gòu)也與此相應(yīng)，側(cè)重于以粗獷獰厲之美體現(xiàn)某種社會(huì)化的抽象觀念、因此，總體而言，商代的藝術(shù)結(jié)構(gòu)水平是被動(dòng)性的，不像周代以自主性的審美意識(shí)完成藝術(shù)結(jié)構(gòu)之協(xié)調(diào)與整合。

但任何東西的生成都不是在“是其所是”時(shí)才得到生長(zhǎng)的權(quán)利，相反，更多的情況是在“非其所是”時(shí)孕育了它的雛形。此即黑格爾所說(shuō)“自為”乃通過(guò)“他在”向“自在”的返歸“本質(zhì)的東西直接轉(zhuǎn)化為非本質(zhì)的東西，反之亦然……力的交互作用就是發(fā)展了的否定。因此，透過(guò)商代的審美現(xiàn)象，我們就可以看到反映審美自覺(jué)的主體性端倪。以甲骨文為例，在占卜中凝聚了非常多的主體意愿_如《甲骨文合集》所收之14294版和14295版系兩種類同的風(fēng)向記錄，其中涉及“西風(fēng)”的用詞兩版相“顛倒”:一為“西方曰豐風(fēng)曰彝”，一為“西方曰彝風(fēng)曰豐”考古學(xué)家認(rèn)為應(yīng)以“西方日彝風(fēng)曰豐”為準(zhǔn)，另一種可能系誤刻，因?yàn)橐惋L(fēng)即夷風(fēng)，是和風(fēng)之意它與“南風(fēng)謂之凱風(fēng)，東風(fēng)謂之谷風(fēng)，北風(fēng)謂之涼風(fēng)，西風(fēng)謂之泰風(fēng)”語(yǔ)序及“修飾”之意相通—和風(fēng)送“泰”，萬(wàn)物豐成、但筆者以為所謂筆誤說(shuō)也不過(guò)后人的揣測(cè)，難免以今斷古的隔膜因?yàn)榧坠俏倪@類卜測(cè)事皆依當(dāng)時(shí)的祭拜心意而定。甲骨文是根據(jù)灼烤龜甲的紋理進(jìn)行推測(cè)的，它帶有濃重的心理機(jī)動(dòng)性，故不能全然如今天的筆記那樣來(lái)看心理、觀念的轉(zhuǎn)換很難有什么標(biāo)準(zhǔn)版本可言，所以無(wú)論龜甲所“顯”為何，當(dāng)不存在“筆誤”一說(shuō)。依此而論，則“西方曰豐風(fēng)曰彝”大可考究。李圃《甲骨文選注》說(shuō):本段文字“為前期武丁時(shí)期刻辭。…記錄了古代東西南北四方神名和四方風(fēng)神名，是我國(guó)四方的順序、四方名和四方風(fēng)名稱的最早的文獻(xiàn)資料”初民對(duì)方位及風(fēng)名如此稱謂，顯然是把主體的體驗(yàn)、渴望熔鑄其中的緣故、“西風(fēng)”曰“豐風(fēng)”，說(shuō)明秋季豐收的景況;“彝風(fēng)”則是“相就命名”或“反向述辭”，把由西方或西風(fēng)之“豐”所帶來(lái)的內(nèi)在贊嘆轉(zhuǎn)化為歌詠式表述、語(yǔ)言學(xué)家馮·洪堡特這樣理解:“所謂的野蠻人可能比較接近這樣一種自然狀態(tài)，他們的語(yǔ)言恰恰處處顯示了大量超出需要、豐富多樣的表達(dá)詞并不是迫于需要和出于一定目的而萌生，而是自由自在地、自動(dòng)地從胸中涌出的…語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的規(guī)律與自然界的規(guī)律相似，語(yǔ)言通過(guò)其結(jié)構(gòu)激發(fā)人的最高級(jí)，最合乎人性的(menschlichste)力量投人活動(dòng)，從而幫助了人深人認(rèn)識(shí)自然界的形式特征”從西風(fēng)的秋季豐收‘到萬(wàn)物彝和、平泰的詠唱，不正反映了一種樸素而能動(dòng)的主體審美意識(shí)嗎?在這種描述中，融合著判斷和價(jià)值，把本屬自然的東西，經(jīng)過(guò)人的感知滲透又還給了自然，真可謂最純樸的“主體意識(shí)”的呈露!

篇4

Abstract: with the development of society, the energy problem has caused more and more people pay attention to, the traditional way of generating because of its high pollution, not the characteristics of the regeneration by people reviled. Solar photovoltaic power generation is to have economic, clean, environmental protection and sustainable characteristics of the ideal energy and reduce China's current energy pressure of important ways. However, at present, in the solar photovoltaic power generation technology application in addition to the factors of the practice of policy outside technology has some problems, based on these problems are analyzed and discussed, solar photovoltaic power generation technology, for the purpose of the application and popularization of the play a guiding role.

Keywords: solar; Photovoltaic power generation technology; Application;

中圖分類號(hào)：TK511文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

0、引言

能源問(wèn)題已經(jīng)引起了越來(lái)越多人的關(guān)注，太陽(yáng)能作為新能源中最經(jīng)濟(jì)、最清潔、最環(huán)保、可永續(xù)的理想能源，它將會(huì)對(duì)解決“能源危機(jī)”“環(huán)境污染”及“可持續(xù)發(fā)展”的問(wèn)題起到不可忽視的作用，對(duì)于緩解當(dāng)前環(huán)境的嚴(yán)峻的形式也將意義重大。不過(guò)，目前在太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用中的存在著若干問(wèn)題，正是這些問(wèn)題制約了我們對(duì)于太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)工作。所以，針對(duì)這些問(wèn)題尋找解決思路意義重大。

1、太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)備工作

1.1太陽(yáng)能資源數(shù)據(jù)及其評(píng)估

利用太陽(yáng)能應(yīng)該首先對(duì)與太陽(yáng)能資源有充分的了解，這是太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用的前提，太陽(yáng)能資源是指各月太陽(yáng)能的總輻射量（輻照度），在獲取太陽(yáng)能資源數(shù)據(jù)后要對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。在有效性評(píng)估時(shí)要注意以下問(wèn)題：

第一，確保數(shù)據(jù)完整，若數(shù)據(jù)存在殘缺的情況，則要對(duì)其輻射的有效性及量值進(jìn)行評(píng)估。

第二，若數(shù)據(jù)完整，則需考慮候選場(chǎng)地周邊的太陽(yáng)能資源數(shù)據(jù)變化，確保候選場(chǎng)地的太陽(yáng)能輻射不受周邊環(huán)境影響。

第三，針對(duì)光伏發(fā)電中方陣安裝普遍傾斜的情況，我們要對(duì)其傾斜輻射數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估，以保證太陽(yáng)能資源數(shù)據(jù)評(píng)估的有效性。

1.2太陽(yáng)能光伏發(fā)電的選址和評(píng)估

在太陽(yáng)能光伏發(fā)電的選址上，為保證其工作效率要確保其電池板不受到陰影的干擾,原則上，要保證9點(diǎn)到下午3點(diǎn)不出現(xiàn)陰影。針對(duì)無(wú)法解決的陰影問(wèn)題，可以通過(guò)增加方陣來(lái)保證發(fā)電。

對(duì)于太陽(yáng)能光伏發(fā)電場(chǎng)場(chǎng)地的評(píng)估主要可以分為：一般日照條件的評(píng)估、方陣運(yùn)行時(shí)間的測(cè)量計(jì)算、“太陽(yáng)窗”評(píng)估、運(yùn)輸條件評(píng)估、供電條件評(píng)估。

2、蓄電池的選擇與安裝

蓄電池作為能量存儲(chǔ)的器件，合理的選擇蓄電池才能保證太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)的應(yīng)用。在選擇蓄電池的時(shí)候，主要是確定蓄電池的容量。此外，整個(gè)工作中需要考慮放電率、控制器效能、放電深度、溫度及蓄電池老化等因素。綜合來(lái)說(shuō)，對(duì)于蓄電池的選擇需要考慮較多方面，不可掉以輕心。

在蓄電池的安裝時(shí)，對(duì)于以下問(wèn)題要認(rèn)真對(duì)待：擰緊蓄電池加液孔的蓋子，保證其能夠順暢通氣；防止導(dǎo)線接觸位置銹化；使蓄電池遠(yuǎn)離陽(yáng)光照射，保證其通風(fēng)順暢；保證蓄電池與地面隔絕；接近太陽(yáng)能方陣；防止酸性蓄電池與堿性蓄電池反應(yīng)。

3、確保充電控制器的性能以及保護(hù)工作

太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用中，充電控制器的性能是一個(gè)很關(guān)鍵的因素，在其評(píng)價(jià)過(guò)程中除了它的充電效能進(jìn)行評(píng)估還要結(jié)合以下二個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮：可靠性及易維護(hù)性。做好這些工作才能確保太陽(yáng)能光伏發(fā)電整體的穩(wěn)定性。

在其保護(hù)措施中最重要的是防止充電控制器遭受雷擊，主要工作分為三個(gè)方面：針對(duì)直擊雷一般通過(guò)避雷針來(lái)防止直擊雷的傷害；針對(duì)感應(yīng)雷，主要是提高存放蓄電池建筑的防雷能力；針對(duì)雷電波入侵則是通過(guò)類似于壓敏電阻等防雷器件來(lái)防止其受到傷害。

4、太陽(yáng)能光伏發(fā)電逆變器的疊加

逆變器是把來(lái)自蓄電池的直流電轉(zhuǎn)為交流電的設(shè)備，其自身具有一定的保護(hù)功能。普遍來(lái)說(shuō)逆變器是不能夠直接疊加使用的，因?yàn)闊o(wú)法保證每一臺(tái)逆變器的參數(shù)一致，這容易給電網(wǎng)的波形帶來(lái)噪聲，影響電壓與電流波形，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致逆變器損壞。

如果情況特殊必須疊加使用逆變器，則必須要保證其型號(hào)在選取時(shí)一致，工作原理是其中一臺(tái)為主機(jī)，其他為從機(jī)。主機(jī)確定各項(xiàng)參數(shù)，從機(jī)服從主機(jī)指令，此外，主機(jī)隨時(shí)監(jiān)測(cè)與從機(jī)之間的偏差，一旦產(chǎn)生偏差，從機(jī)要立即改正，確保工作參數(shù)一致。

主機(jī)在發(fā)出指令確保頻率和相位的時(shí)候，還需要發(fā)出指令對(duì)公功率進(jìn)行調(diào)節(jié)，做到輸出功率在各臺(tái)逆變器之間的平衡。

目前，較為廣泛使用的逆變一體機(jī)有以下優(yōu)點(diǎn)：體積小，接線少，使用簡(jiǎn)單，維護(hù)方便、性價(jià)比高，整機(jī)效率高，不過(guò)在使用時(shí)要充分考慮它的缺點(diǎn)，主要是它的充電及逆變器容量不可以改變。

5、太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)中對(duì)于局部電網(wǎng)的設(shè)計(jì)

篇5

記憶在心理語(yǔ)言學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位，心理語(yǔ)言學(xué)是研究語(yǔ)言習(xí)得（包括母語(yǔ)和二語(yǔ)）和使用（包括語(yǔ)言的理解和產(chǎn)生）的心理過(guò)程，這兩方面都和記憶有非常密切的關(guān)系。隨著研究的不斷深入，記憶與閱讀理解之間的關(guān)系日漸受到人們的關(guān)注。有研究者推測(cè)工作記憶能力對(duì)閱讀推理加工及語(yǔ)篇表征的建構(gòu)具有重要的作用，是閱讀能力的重要預(yù)測(cè)者（井世潔，2003：26）。工作記憶容量顯示個(gè)體在完成各種認(rèn)知操作活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)知加工系統(tǒng)的存儲(chǔ)能力，是工作記憶能力的有效指標(biāo)。本研究試圖通過(guò)對(duì)中學(xué)生工作記憶容量的測(cè)量，探討工作記憶與外語(yǔ)閱讀水平及綜合能力的關(guān)系。

1.工作記憶相關(guān)內(nèi)容

工作記憶的概念主要是以認(rèn)知心理學(xué)界對(duì)短時(shí)記憶的研究為基礎(chǔ)而提出的。Baddeley和Hitch提出了工作記憶的模型，認(rèn)為工作記憶是一個(gè)由中央執(zhí)行系統(tǒng)（central executive）、語(yǔ)音回路（phonological loop）和視空模板（visuospatial sketchpad）三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分組成的模型（DavidW.Carroll 2008）。在記憶的三級(jí)模型（感覺(jué)記憶、工作記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶）中，工作記憶是一個(gè)信息加工環(huán)節(jié)，它主要負(fù)責(zé)從長(zhǎng)時(shí)記憶相關(guān)信息的提取及加工處理從感覺(jué)記憶中傳遞出的信息，然后將某些結(jié)果儲(chǔ)存至長(zhǎng)期記憶，未進(jìn)入長(zhǎng)期記憶的信息則從工作記憶中抹去。因此，工作記憶的特點(diǎn)表現(xiàn)為加工儲(chǔ)存的能量有限（Baddeley 2003：829-839），在包括言語(yǔ)理解、學(xué)習(xí)和推理等在內(nèi)的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)中具有重要作用（杜英姝，吳颯，2010：31）。

2.工作記憶與閱讀理解能力及語(yǔ)言知識(shí)水平的關(guān)系

Engle等的實(shí)驗(yàn)證明，不僅數(shù)字計(jì)算與閱讀能力呈正相關(guān)，而且從較大的詞庫(kù)中選取詞匯進(jìn)行記憶廣度測(cè)量時(shí)，其成績(jī)與閱讀能力呈正相關(guān)。據(jù)此，Engle認(rèn)為工作記憶能力應(yīng)該是一種一般能力而不是與任務(wù)相關(guān)的特殊能力（王恩國(guó)，2007：80）。

韋雪艷對(duì)語(yǔ)言知識(shí)水平、閱讀理解監(jiān)控能力、工作記憶能力與大學(xué)生英文閱讀理解水平的關(guān)系的研究表明：語(yǔ)言知識(shí)水平、閱讀理解監(jiān)控力及工作記憶能力都與閱讀理解成績(jī)之間存在顯著性正相關(guān)，它們都與閱讀理解成績(jī)有密切的關(guān)系；其中語(yǔ)言知識(shí)水平與工作記憶能力是成功地完成閱讀理解任務(wù)的有效的預(yù)測(cè)變量，它們都對(duì)中國(guó)大學(xué)生的英文閱讀理解水平產(chǎn)生重要的影響；三者相比較，工作記憶能力與閱讀理解成績(jī)之間的偏相關(guān)水平最高。因此，工作記憶能力是最有效的預(yù)測(cè)變量。

通過(guò)以上相關(guān)文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)工作記憶的研究大多數(shù)都集中在探討工作記憶與閱讀理解能力的關(guān)系上，工作記憶與外語(yǔ)綜合能力關(guān)系方面的研究少，這就為研究提供了空間。本研究主要是探討工作記憶與外語(yǔ)閱讀水平及綜合能力的相關(guān)性，以進(jìn)一步了解工作記憶對(duì)外語(yǔ)閱讀水平及綜合能力的影響。

3.研究方法

3.1被試

本研究對(duì)象是江西省鷹潭市某中學(xué)高二年級(jí)某理科班的學(xué)生，學(xué)生總?cè)藬?shù)為52人，48人參加了本次測(cè)試，4人未參加測(cè)試，1人的成績(jī)無(wú)效，總共有47份有效的測(cè)試。

3.2測(cè)試材料

3.2.1閱讀理解水平測(cè)試題

本研究采用了學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)的閱讀理解測(cè)試題，共有20道閱讀理解，每道題目?jī)煞郑偡忠还?0分。之所以采用學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)作為閱讀理解水平的測(cè)試卷，在于考慮到如下幾個(gè)方面，第一，學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)是全國(guó)教育教輔類報(bào)紙質(zhì)量檢查免檢報(bào)紙，測(cè)試題目具有一定的信度和效度，能夠在一定程度上反映學(xué)生的閱讀水平。第二，咨詢了相關(guān)的英語(yǔ)任課教師，教師對(duì)雙語(yǔ)報(bào)的題目難易程度有較為肯定的評(píng)估。

3.2.2學(xué)生綜合水平測(cè)試題

本研究使用了三次學(xué)生月考的平均成績(jī)作為學(xué)生綜合水平的依據(jù)，根據(jù)理科班的英語(yǔ)老師，這三次閱讀的平均成績(jī)能夠在一定程度上較好地反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

3.2.3工作記憶能力測(cè)試

根據(jù)Deneman和Capenter提出的閱讀廣度測(cè)驗(yàn)，采用Deneman和Capenter制定的句子一尾詞測(cè)量法。根據(jù)高二學(xué)生的英語(yǔ)水平自制了一套卡片，例如：

A：測(cè)試句：It has become extremely common to see someone sitting at a Starbucks listening to music.

A：句子的大概意思？

B：相對(duì)應(yīng)的詞尾：music。

B：句子的大概意思是：看到某人坐在星巴克聽(tīng)著歌是很普遍的一件事。

首先給學(xué)生呈現(xiàn)一組兩個(gè)句子的測(cè)試題目，如果學(xué)生能夠正確地作答，再給學(xué)生呈現(xiàn)一組三個(gè)句子的測(cè)試題目，繼續(xù)測(cè)詞尾及單詞的大意，以此類推，直到被試不能完全正確地回憶全部尾詞，或者不能完全正確地對(duì)判斷句的意義做出正確的判斷為止。此時(shí)，被試通過(guò)正確理解并記憶尾詞而測(cè)試的句子數(shù)，就是被試的工作記憶廣度，以此可以作為判斷被試工作記憶能力的重要指標(biāo)。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4.1工作記憶與學(xué)生外語(yǔ)閱讀理解水平、綜合能力的關(guān)系

本研究使用SPSS13.0對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了Pearson相關(guān)系數(shù)分析，從表1可以看出工作記憶與學(xué)生的閱讀理解水平的相關(guān)系數(shù)是.427（p=0.003

從表2可以看出工作記憶與英語(yǔ)綜合的相關(guān)系數(shù)是.361（p=0.013

4.2工作記憶與閱讀理解水平、英語(yǔ)綜合能力的回歸分析

以學(xué)生的閱讀理解水平為因變量、工作記憶為自變量，我們可以考察工作記憶在多大程度上能夠解釋學(xué)生的閱讀理解水平。表3結(jié)果所示，R2=0.183（p=0.003

以學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力為因變量、工作記憶為自變量，我們可以考察工作記憶在多大程度上能夠解釋學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。表4結(jié)果顯示，R2=0.130（p=0.013

5.分析與討論

5.1工作記憶與外語(yǔ)閱讀理解水平的相關(guān)性

在本實(shí)驗(yàn)中，工作記憶與外語(yǔ)閱讀理解水平有顯著的相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)分別是.427（p=0.003

5.2工作記憶與外語(yǔ)綜合能力的相關(guān)性研究

工作記憶與外語(yǔ)綜合能力也有顯著的相關(guān)性，相關(guān)系數(shù)分別是.361（p=0.013

6.結(jié)語(yǔ)

工作記憶與外語(yǔ)閱讀水平及綜合能力有顯著的相關(guān)性，外語(yǔ)教師可以在課堂上采取一些措施來(lái)提高學(xué)生的工作記憶容量，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中，對(duì)一些信息進(jìn)行分類和整合，這樣大腦中的工作記憶容量就可以去處理較難的任務(wù)。然而，工作記憶對(duì)外語(yǔ)閱讀水平及綜合能力的解釋度卻不是很大，原因可能是中學(xué)生的外語(yǔ)閱讀水平受到詞匯量、閱讀量等方面的影響，而外語(yǔ)綜合水平與學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣、努力程度、花在外語(yǔ)方面的時(shí)間有很大的關(guān)系。本研究也存在些不足之處，第一，本研究的被試人數(shù)相對(duì)較少，不具備一定的廣泛性，需要進(jìn)一步擴(kuò)大研究對(duì)象的范圍以進(jìn)一步檢驗(yàn)筆者的觀點(diǎn)。第二，學(xué)生的閱讀水平除了用多項(xiàng)選擇題測(cè)量之外，還應(yīng)該結(jié)合一些陳述題，這樣有利于提高外語(yǔ)閱讀水平測(cè)試工具的信度和效度。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

Keywords:oxygenases/antagonists&inhibitors;computer-aided design;drug design;energy minimization

Abstract:AIM To study the changes of small molecular en-ergy and conformation in Cox-2-selective inhibitor design.METHODS Molecular structure of Cyclooxygenase-2（COX-2）was found on the internet protein database and the file was dounloaded with the molecular coordinates for COX-2，and entered Alchemy2000.The selective inhibitor（SC-558）was extracted completely from the SC-558/COX-2com-plex.The static energy and molecular property were calculat-ed in optimized and unoptimized conformations in an isolated situation.RESULTS Optimized conformation and isolated conformation were different in energy and property.CONCLUSION Molecular energy in active conformation usually is not the minimum energy，but between optimized and iso-lated situation.We may design the new molecule based upon the active conformations.

0 引言

非甾體抗炎藥（NSAIDS，nonsteroidal antiin-flammatory drugs）通過(guò)抑制環(huán)氧合酶催化的花生四烯酸炎癥介質(zhì)前列腺素，達(dá)到解熱、鎮(zhèn)痛及治療多種炎癥的目的.環(huán)氧合酶有兩種異構(gòu)酶［1-3］ ，環(huán)氧合酶-1（cyclooxygenase-1，COX-）和環(huán)氧合酶-2（cy-clooxygenase-2，COX-2）.COX-1主要存在于正常的細(xì)胞組織中，催化產(chǎn)生維持正常生理功能的前列腺素;誘導(dǎo)性的COX-2主要存在于炎癥組織細(xì)胞中，在炎癥介質(zhì)的誘導(dǎo)下產(chǎn)生的COX-2催化花生四烯酸，產(chǎn)生致炎前列腺素，加重炎癥反應(yīng).研究COX-2選擇性抑制劑成為開(kāi)發(fā)高效、低毒副作用的NSAIDs的新途徑.計(jì)算機(jī)分子模擬技術(shù)和理論化學(xué)計(jì)算方法在合理的藥物設(shè)計(jì)得到廣泛的應(yīng)用.利用計(jì)算機(jī)模擬這一方便而實(shí)用的現(xiàn)代技術(shù)，我們可以在計(jì)算機(jī)屏幕上方便快捷地建造、分析和修改分子結(jié)構(gòu)并利用三維技術(shù)實(shí)時(shí)顯示其立體結(jié)構(gòu)，計(jì)算分子能量和立體化學(xué)性質(zhì)及物理化學(xué)性質(zhì)，推算出各種低能構(gòu)象，進(jìn)行構(gòu)象分析并與酶模型相結(jié)合，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，由此推斷其活性構(gòu)象，設(shè)計(jì)新的藥物分子.

1 理論基礎(chǔ)和方法

1.1 理論基礎(chǔ) 能量極小化方法基于如下思想，認(rèn)為分子勢(shì)能最低構(gòu)象是最穩(wěn)定的構(gòu)象，分子勢(shì)能是坐標(biāo)的函數(shù)，通過(guò)改變坐標(biāo)求勢(shì)能極小值就可得到低能的穩(wěn)定構(gòu)象［4］ .Alchemy2000中能量最小化程序用來(lái)測(cè)定分子中各原子不同位置時(shí)分子不同構(gòu)象時(shí)的能量，以下是其測(cè)得最小能量結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)用的參數(shù)，最小值是指分子構(gòu)象發(fā)生任何小的變化即引起能量增加時(shí)的構(gòu)象，梯度值是原子處于笛卡爾坐標(biāo)下能量的一階導(dǎo)數(shù)，當(dāng)梯度為零時(shí)，處于分子表面上的點(diǎn)為定點(diǎn)，鞍點(diǎn)是指分子的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生局部變化而導(dǎo)致分子能量變化時(shí)的構(gòu)象.Alchemy2000中能量最小化程序報(bào)告的極小值是指比輸入程序時(shí)構(gòu)象更穩(wěn)定時(shí)的能量值，并不是絕對(duì)意義上的能量最小值.本程序利用分子力學(xué)方法進(jìn)行構(gòu)象分析、優(yōu)化、計(jì)算分子能量時(shí)，計(jì)算的是分子立體和非鍵相互作用，即E=Estr +Eang +Etor +Evdw +Eoop +Eele 其中E分子總勢(shì)能，Estr 共價(jià)鍵伸縮的振動(dòng)能，Eang 鍵角彎曲的振動(dòng)能，Etor 二面角扭轉(zhuǎn)能，Evdw 范德華作用能，Eoop 成鍵超平面勢(shì)能，Eele 靜電勢(shì)能.計(jì)算過(guò)程中運(yùn)用的力場(chǎng)參數(shù)均為Tripos標(biāo)準(zhǔn)力場(chǎng)，這些都是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)勢(shì)函數(shù)進(jìn)行計(jì)算的，不同的計(jì)算方法可以用不同的經(jīng)驗(yàn)勢(shì)函數(shù).力場(chǎng)參數(shù)可通過(guò)理論計(jì)算和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)擬合得到，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)勢(shì)函數(shù)形式和擬合方法不同，可得到不同的力場(chǎng).

1.2 方法

1.2.1 軟件安裝 Alchemy2000是由美國(guó)Tripos公司提供的最早用于計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)的PC版桌面操作平臺(tái).硬件需求，至少8MB內(nèi)存，推薦使用16MB內(nèi)存，至少40MB硬盤(pán)空余空間，SVGA顯示器，Windows3.1或Windows95或Windows98系統(tǒng).

1.2.2 下載COX-2坐標(biāo)系文件 第一步獲得COX-2結(jié)構(gòu)，將流覽器連接到Datebase-Bookhaven數(shù)據(jù)庫(kù)，輸入四個(gè)字符的COX-2蛋白質(zhì)識(shí)別代碼（6COX），進(jìn)入Down/Display界面下載非壓縮的PDB格式文件，以*.PDB格式另存在磁盤(pán)上.

1.2.3蛋白結(jié)構(gòu)輸入Alchemy2000，剝離SC-558小分子 以*.PDB格式將下載文件輸入Alche-my2000中，利用軟件對(duì)復(fù)合物晶體結(jié)構(gòu)進(jìn)行著色，我們可以清晰地觀察到，COX-2是由兩條完全相同的空間結(jié)構(gòu)完全一致的肽鏈構(gòu)成，分別有自己獨(dú)立的活性位點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域，且兩個(gè)配體結(jié)合位點(diǎn)彼此遠(yuǎn)離，可見(jiàn)，兩個(gè)配體與酶的相互作用是相對(duì)獨(dú)立的.此時(shí)通過(guò)Build模式轉(zhuǎn)換可將*.PDB轉(zhuǎn)換為小分子格式*.al2，然后將小分子SC-558移至新打開(kāi)的小分子窗口，不做任何改變，對(duì)其進(jìn)行動(dòng)力學(xué)性質(zhì)計(jì)算.

1.2.4 靜態(tài)能及分子性質(zhì)計(jì)算 用上述同樣的方法，再分離出一個(gè)SC-558分子，移至新的窗口，對(duì)其進(jìn)行動(dòng)力學(xué)幾何優(yōu)化處理，計(jì)算單點(diǎn)靜態(tài)能并進(jìn)行分子性質(zhì)計(jì)算.整個(gè)計(jì)算過(guò)程均為Tripos標(biāo)準(zhǔn)力場(chǎng).

2 結(jié)果

孤立態(tài)優(yōu)化分子SC-558同復(fù)合物晶體結(jié)構(gòu)中SC-558分子性質(zhì)參數(shù)，構(gòu)象鍵角變化分別列于Tab1，Tab2.孤立態(tài)優(yōu)化后分子SC-558各原子排列如Fig1，同復(fù)合物晶體結(jié)構(gòu)中SC-558分子疊合如Fig2.

表1 復(fù)合物晶體結(jié)構(gòu)中SC-558同孤立態(tài)優(yōu)化后分子性質(zhì)參數(shù)同能量比較　略

表2 復(fù)合物晶體結(jié)構(gòu)中SC-588鍵角值與優(yōu)化后各鍵角值比較　略

3 討論

本文數(shù)據(jù)說(shuō)明分子處于孤立態(tài)能量和最低能量時(shí)，分子中各鍵角有明顯差異，可見(jiàn)兩者構(gòu)象是不同的.Fig1可見(jiàn)，鍵角改變是分子中單鍵旋轉(zhuǎn)造成各原子空間排列狀態(tài)不同引起的.不同能量的構(gòu)象與相適應(yīng)的酶相互作用，便可產(chǎn)生不同的藥理作用.Tab1中分子容積、表面積及能量的差異正是因?yàn)椴煌瑯?gòu)象中各個(gè)相互作用的原子或基團(tuán)間距離不一，使得整個(gè)分子空間立體結(jié)構(gòu)及能量發(fā)生改變，藥物分子的構(gòu)象變化與生物活性間有重要關(guān)系，這是因?yàn)樗幬镄》肿优c大分子的酶間相互適配、誘導(dǎo)契合中構(gòu)象的互補(bǔ)性.孤立態(tài)優(yōu)化后SC-558分子同復(fù)合物晶體結(jié)構(gòu)中SC-558分子疊合發(fā)現(xiàn)，同酶作用后分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，說(shuō)明藥物與酶結(jié)合不一定均以最低能量的構(gòu)象形式.孤立態(tài)的分子總是處于能量最低狀態(tài)，即具有能量最低的構(gòu)象，藥物分子與酶作用時(shí)，雖然不處在能量最低，但它一定是某一能量?jī)?yōu)勢(shì)構(gòu)象［5］ ，與酶結(jié)合的構(gòu)象稱作活性構(gòu)象，其能量往往介于孤立態(tài)能量和最低能量之間［6］ .COX-2的晶體結(jié)構(gòu)已經(jīng)確定，并已知與抑制劑的結(jié)合位點(diǎn)［7-8］ ，它已成為當(dāng)前最引人注目的抗炎治療新靶點(diǎn)，COX-2選擇性抑制劑設(shè)計(jì)中，對(duì)已知三環(huán)系COX-2抑制劑進(jìn)行改造是一條有效途徑，其三維結(jié)構(gòu)可利用優(yōu)化后的SC-558為模板，取代相應(yīng)的基團(tuán)和原子后，通過(guò)分子力學(xué)優(yōu)化后得到.通過(guò)孤立態(tài)能量計(jì)算，推算低能量的各種構(gòu)象爾后與酶模型結(jié)合，其互補(bǔ)最佳者，即為藥物分子的活性構(gòu)象，根據(jù)活性構(gòu)象可設(shè)計(jì)新型藥物分子.

圖1 略

在已經(jīng)獲得了不少體內(nèi)有重要生理作用的酶的晶體結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，合理藥物設(shè)計(jì)領(lǐng)域正在開(kāi)展著越來(lái)越多的基于酶結(jié)構(gòu)的小分子研究.然而，僅僅利用酶的靜態(tài)結(jié)構(gòu)很難直接設(shè)計(jì)出有效的酶抑制劑，因?yàn)樯矬w內(nèi)所有化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在酶的催化下進(jìn)行的，酶是生物催化劑，所以酶抑制劑的設(shè)計(jì)一定要進(jìn)行酶促反應(yīng)動(dòng)力學(xué)分析，既要分析反應(yīng)催化部位又要檢測(cè)可能的中間產(chǎn)物，致力于發(fā)現(xiàn)酶活性中心的構(gòu)象互補(bǔ)物及反應(yīng)的過(guò)渡態(tài)類似物來(lái)深入了解酶與 底物的結(jié)合機(jī)制，基于酶與底物的結(jié)合機(jī)制來(lái)設(shè)計(jì)酶抑制劑.這樣設(shè)計(jì)出的化合物抑制作用要比基于酶靜態(tài)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的抑制劑活性高出幾個(gè)數(shù)量級(jí)［9］ ，可見(jiàn)，酶抑制劑設(shè)計(jì)不但需要酶的結(jié)構(gòu)、功能而且要清楚它與藥物作用的方式以及產(chǎn)生生理活性的機(jī)制.計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷進(jìn)步以及量子化學(xué)、分子力學(xué)、分子動(dòng)力學(xué)與藥物科學(xué)的滲透使計(jì)算機(jī)科學(xué)中的數(shù)據(jù)庫(kù)、圖形學(xué)及人工智能廣泛應(yīng)用于藥物分子和生物大分子的三維結(jié)構(gòu)研究，為構(gòu)象分析、兩者作用模式和機(jī)制的推測(cè)以及構(gòu)效關(guān)系的研究等提供了先進(jìn)的手段和方法.合理藥物設(shè)計(jì)是在分子甚至電子的水平上進(jìn)行研究，需要先進(jìn)的技術(shù)支持，計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)綜合并藉助多學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)、方法和成果，為合理藥物設(shè)計(jì)提供強(qiáng)有力的基本工具和手段，計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)這門新興學(xué)科，使藥物設(shè)計(jì)進(jìn)入直觀設(shè)計(jì)的新階段.

圖2 略

參考文獻(xiàn)

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篇7

“電工學(xué)”是很多工科專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，電工實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著該門課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在該實(shí)驗(yàn)室中，大量使用著220V或者380V的市電交流電壓，其安全問(wèn)題尤為突出。在該課程之前，工科大學(xué)生接觸的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，接觸的主要是36V以下的安全電壓，操作中如果出現(xiàn)問(wèn)題，也不至于引起大的安全上的事故。但是進(jìn)入電工實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生開(kāi)始接觸市電電壓，由于此時(shí)學(xué)生動(dòng)手能力還比較薄弱，實(shí)踐能力較差，帶電操作會(huì)產(chǎn)生令人擔(dān)心的安全問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，安全問(wèn)題總是在困擾著實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生，影響了電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面性和所能達(dá)到的深度。

一、電工實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題分類

電工實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題同其他類似實(shí)驗(yàn)室一樣，分為兩個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)者的人身安全和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備安全。

1.實(shí)驗(yàn)者的人身安全

在所有的實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)者的人身安全總是要放在第一位的。在電工實(shí)驗(yàn)室中，實(shí)驗(yàn)者的不安全隱患主要是觸電。根據(jù)觸電電流的大小不同，人體受到的傷害也不盡相同，從肌肉抽搐到灼傷、炭化，直至心臟停跳及死亡。所以在實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)方面，防止觸電及觸電保護(hù)總是最重要的問(wèn)題。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全

在保證實(shí)驗(yàn)者安全的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全也是非常困擾實(shí)驗(yàn)室管理者的一個(gè)問(wèn)題。在每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于各種原因?qū)е聝x器、儀表、電源、元器件、開(kāi)關(guān)的損壞現(xiàn)象都比較高。面對(duì)這一情況，教育部組織的高?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室評(píng)估中，把電工實(shí)驗(yàn)儀器的完好率要求僅定在80%這個(gè)較低的水平上。這個(gè)評(píng)估數(shù)據(jù)完全是對(duì)于電工實(shí)驗(yàn)高損壞率的無(wú)奈。

二、影響實(shí)驗(yàn)室安全的因素

1.安全意識(shí)問(wèn)題

電工實(shí)驗(yàn)室所有的實(shí)驗(yàn)都是要由人來(lái)操作完成的，所以實(shí)驗(yàn)者的安全意識(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)2002年教育部的《學(xué)生傷害的損害賠償》第四條規(guī)定：學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場(chǎng)地，其它教育、教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。因此，電工實(shí)驗(yàn)設(shè)課應(yīng)該“符合安全標(biāo)準(zhǔn)”。根據(jù)這一要求，現(xiàn)有的電工實(shí)驗(yàn)室總是加裝了全套的安全保護(hù)措施，比如加裝漏電、開(kāi)路、短路、過(guò)量程等保護(hù)裝置；直流穩(wěn)壓電源采取過(guò)壓、過(guò)流、過(guò)熱保護(hù)等安全措施。甚至連學(xué)生使用的導(dǎo)線都換成了安全插頭式，根本沒(méi)有的金屬部分。所以雖然電工實(shí)驗(yàn)室存在著對(duì)人體產(chǎn)生傷害的可能性，但是隨著各種安全措施的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)者在實(shí)驗(yàn)室中基本上不會(huì)遇到嚴(yán)重的觸電事故。實(shí)驗(yàn)室這樣長(zhǎng)時(shí)間的安全運(yùn)行，在實(shí)驗(yàn)者的安全意識(shí)培養(yǎng)上產(chǎn)生了很大的負(fù)面作用。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生往往不會(huì)注意到這些幕后的措施，如果實(shí)驗(yàn)教師也沒(méi)有向?qū)W生指出，那么學(xué)生就會(huì)想當(dāng)然認(rèn)為電工實(shí)驗(yàn)是很安全的，這就造成學(xué)生的安全意識(shí)總是很低，因?yàn)樗麄兛床坏桨踩鹿试斐傻暮蠊?，也就無(wú)法對(duì)工頻市電交流電產(chǎn)生“敬畏”的心理。這種情況造就了很多非?！按竽憽钡膶W(xué)生，他們?cè)诓僮髦谢緵](méi)有培養(yǎng)起安全意識(shí)，在畢業(yè)后的生產(chǎn)領(lǐng)域，這樣的學(xué)生會(huì)非常令用人單位頭疼。最極端的例子是企業(yè)向?qū)W校反映，一位畢業(yè)生在車間供電故障的情況下，非?！爸鲃?dòng)”地在沒(méi)有切斷輸入電壓的情況下準(zhǔn)備拆卸車間用35kV變壓器，如果不是發(fā)現(xiàn)及時(shí)，其后果將不堪設(shè)想。

2.操作技能

實(shí)驗(yàn)者在電工實(shí)驗(yàn)室的操作技能包括對(duì)基本儀器儀表和器件性能和使用規(guī)范的了解；遵循組裝電路過(guò)程中的操作要求；線路故障的分析與排除等。如果實(shí)驗(yàn)者的操作技能不合格，往往會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成很大的傷害。比如選擇錯(cuò)誤測(cè)量電表的量程，在使用時(shí)非常容易引起內(nèi)部部件燒毀；或者干脆就是錯(cuò)誤使用電表，如將電流表和電壓表弄混，在市電220V或者380V的情況下，肯定燒毀。操作中的另一類錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在復(fù)雜線路連接錯(cuò)誤上，比如電動(dòng)機(jī)的降壓?jiǎn)?dòng)控制，其電路非常復(fù)雜，連接錯(cuò)誤很容易形成短路，造成斷路器跳閘，或者燒壞控制裝置觸點(diǎn)。

3.設(shè)備老化

設(shè)備老化也是影響實(shí)驗(yàn)室安全的一個(gè)重要問(wèn)題。比如在電源中，由于電壓或者電流旋鈕損壞，造成電壓或者電流不匹配，或者時(shí)間繼電器的老化造成控制電路無(wú)法正常工作等。

三、教學(xué)中采取的對(duì)應(yīng)措施

1.演示違規(guī)操作的后果

針對(duì)學(xué)生中普遍存在的對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的麻痹思想，在教學(xué)中，使用了一種“事故教學(xué)方法”。具體來(lái)說(shuō)，在教師的演示試驗(yàn)中，預(yù)先設(shè)置電路中的一個(gè)錯(cuò)誤，比如把一個(gè)電容放置在遠(yuǎn)超過(guò)其額定電壓的電路中，工作一段時(shí)間后，由于電容器過(guò)壓產(chǎn)生爆裂，會(huì)有比較大的像爆炸一樣的聲音，這樣會(huì)使聽(tīng)課的學(xué)生“嚇一跳”，給學(xué)生以非常深刻的印象。等到學(xué)生平靜下來(lái)后，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出問(wèn)題所在，進(jìn)而改進(jìn)電路，排除故障。這一方法中最重要的是要有非常明顯的故障現(xiàn)象，這樣才能給學(xué)生很深刻的印象。此外，教學(xué)中還可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)上的人員觸電的視頻給學(xué)生放映，通過(guò)這樣看似“可怕”的視頻來(lái)給學(xué)生灌輸對(duì)電的“敬畏”的心理。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觸電急救方面的常識(shí)教育。通過(guò)這些方法可以使學(xué)生能夠主動(dòng)地提高自身的安全意識(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)時(shí)總是顯得很“嚴(yán)肅”。不過(guò)這種教學(xué)方法在實(shí)踐中對(duì)教師的心理素質(zhì)也是一種考驗(yàn)，應(yīng)該由不同的教師進(jìn)行適合自己的演示設(shè)計(jì)。

2.強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范

（1）要求學(xué)生能夠正確識(shí)讀電氣原理圖。只有正確識(shí)讀電路圖，才能避免盲目接線，錯(cuò)誤接線。具體做法是，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要求學(xué)生通過(guò)對(duì)電路圖的解讀，能夠?qū)Ω鱾€(gè)元件的動(dòng)作過(guò)程及其作用準(zhǔn)確無(wú)誤地?cái)⑹?，不發(fā)生任何錯(cuò)誤。比如在電動(dòng)機(jī)的降壓?jiǎn)?dòng)控制電路中，要求學(xué)生能夠給出電路中每一個(gè)按鍵按下識(shí)圖中各個(gè)接觸器、繼電器的動(dòng)作過(guò)程，作用，以及電路中的保護(hù)、電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)等。此外還要求學(xué)生能夠在電路圖中正確區(qū)分主電路、控制電路等。

（2）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，避免發(fā)生事故。一般使用“電阻法”來(lái)在供電前排除故障，使用萬(wàn)用表的電阻檔測(cè)量電路在各個(gè)狀態(tài)下的電阻，即連接兩根電阻表筆到待測(cè)量電路的兩端，然后逐一改變其中控制元件的狀態(tài)，來(lái)觀察電阻的變化，如有電阻數(shù)值與預(yù)期不符，則要分析原因，排除故障。這樣檢查完畢后，應(yīng)該不存在短路情況，如果通電后電路不動(dòng)作，或者動(dòng)作與預(yù)期不符，則可使用電壓表測(cè)量各個(gè)元件電壓值是否與預(yù)期相符，進(jìn)而排除故障。

（3）接線時(shí)要注意一些具體的細(xì)節(jié)。比如要嚴(yán)格區(qū)分相線和零線，保證開(kāi)關(guān)安置在相線上；絕對(duì)不帶負(fù)載改變線路；在帶電操作中，身體絕不直接接觸線路中金屬部分，不管電壓多高多低；實(shí)用工具改裝線路時(shí)要避免同時(shí)接觸兩根導(dǎo)線頭；注意電壓表的并聯(lián)，電流表的串聯(lián)；在進(jìn)行電機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，絕對(duì)不準(zhǔn)用身體觸碰旋轉(zhuǎn)中的電機(jī)轉(zhuǎn)軸、女生的長(zhǎng)頭發(fā)必須盤(pán)起來(lái)等等。這些細(xì)節(jié)都需要在大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷地要求學(xué)生注意，如有違反，教師需要予以嚴(yán)肅的批評(píng)。

（4）實(shí)驗(yàn)中的團(tuán)隊(duì)配合。實(shí)驗(yàn)中每組學(xué)生需要統(tǒng)一對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，由一人主導(dǎo)，其他人配合。在連接簡(jiǎn)單線路時(shí)由一人連接，其他人監(jiān)督并配合，切忌幾個(gè)人七手八腳同時(shí)連接。對(duì)于復(fù)雜電路，可以將電路分成幾個(gè)模塊，分別連接，然后再組合，組合后，同組同學(xué)相互檢查對(duì)方連接是否正確。操作時(shí)要注意操作者之間保持一定距離。絕對(duì)禁止當(dāng)一人正在操作線路時(shí)，其他人隨意打開(kāi)電源。電源打開(kāi)時(shí)一定要確認(rèn)同組實(shí)驗(yàn)者的狀態(tài)，保證安全的情況下才能加載電壓。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解到，雖然電很可怕，有危險(xiǎn)，但是只要規(guī)范操作，就完全能夠保證自己和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全。

3.加強(qiáng)設(shè)備的保護(hù)力度

國(guó)家教育法第七十三條規(guī)定：教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，要依法追究刑事責(zé)任。所以為了保護(hù)學(xué)生，保護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，需要大力加強(qiáng)安全防護(hù)措施。在實(shí)驗(yàn)室的總的電源輸入部分，要加裝三相熔斷器、總控制開(kāi)關(guān)、空氣斷路器、隔離變壓器等保險(xiǎn)設(shè)備。確保低壓中性點(diǎn)接地，所有在故障情況下可能帶電的金屬部分，如電機(jī)外殼、各種儀器設(shè)備的金屬外殼等盡可能采取接零保護(hù)措施。但是為了不影響學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，以上這些安全措施應(yīng)該能夠讓學(xué)生直觀地看到、感受到。

四、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中的安全管理

篇8

[中圖分類號(hào)]G610[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604（2013）10-0034-04

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外幼教界越來(lái)越重視幼兒早期閱讀教育。幼兒正處于單個(gè)字詞的閱讀階段，其口語(yǔ)詞匯水平對(duì)閱讀能力的影響受到研究者們的廣泛關(guān)注。

美國(guó)國(guó)家研究院早期閱讀教育委員會(huì)的研究者們根據(jù)過(guò)去20年的研究成果，指出兒童詞匯的豐富性是其閱讀乃至學(xué)習(xí)能力展的基礎(chǔ)。以Nation K為代表的研究者們通過(guò)對(duì)幼兒口語(yǔ)詞匯水平所作的調(diào)查現(xiàn)，除了智力水平之外，口語(yǔ)詞匯水平是兒童閱讀能力和單詞認(rèn)讀水平的有效預(yù)測(cè)因素；C2JAnderson R C和Freebodv P等研究者對(duì)小學(xué)階段的兒童進(jìn)行的閱讀能力測(cè)試則表明詞匯量較大的兒童成績(jī)更好。Vellution F和Scanlon D等研究者現(xiàn)，幼兒早期詞匯展不足會(huì)導(dǎo)致個(gè)體后期的閱讀困難，而對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練矯正能夠在一定程度上改善其閱讀能力。國(guó)內(nèi)余曉琦的研究現(xiàn)，3～6歲幼兒口語(yǔ)水平與早期閱讀能力總體呈顯著正相關(guān)。李林慧的研究也現(xiàn)，3-6歲幼兒的閱讀能力與口頭語(yǔ)言的展水平存在相關(guān)性，與3歲幼兒相比，4-6歲幼兒閱讀成績(jī)的提高與其口語(yǔ)展水平之間的關(guān)系更為密切。關(guān)于幼兒口語(yǔ)詞匯廣度水平與其閱讀能力之間的關(guān)系，目前尚無(wú)定論。

本研究擬進(jìn)一步調(diào)查幼兒口語(yǔ)詞匯的豐富程度、閱讀能力及口語(yǔ)詞匯廣度水平與閱讀能力之間的關(guān)系，并思考如何從提高幼兒的口語(yǔ)詞匯廣度水平著手幫助幼兒提高早期閱讀能力的問(wèn)題。

一、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

研究者選取江蘇南京市62名家庭背景及智力水平相當(dāng)?shù)闹邪嘤變簽檠芯繉?duì)象。在征得美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)兒童詞匯研究者Li Sheng博士同意后，使用其《兒童圖片指認(rèn)測(cè)試圖》對(duì)幼兒的口語(yǔ)詞匯廣度進(jìn)行測(cè)量；在前人已有研究基礎(chǔ)上，根據(jù)本研究目的和測(cè)試對(duì)象的年齡特點(diǎn)，用自編閱讀能力測(cè)試工具《圖畫(huà)故事閱讀理解測(cè)試題》進(jìn)行測(cè)量。其中，Li Sheng博士的測(cè)試圖內(nèi)部一致性系數(shù)高達(dá)0.8，表明信度良好；自編測(cè)試題在正式測(cè)試前經(jīng)過(guò)兩次小范圍預(yù)測(cè)查，并根據(jù)預(yù)測(cè)查結(jié)果進(jìn)行了適當(dāng)修改和調(diào)整。研究者對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

（一）幼兒口語(yǔ)詞匯廣度測(cè)試結(jié)果與分析

《兒童圖片指認(rèn)測(cè)試圖》含65個(gè)刺激詞語(yǔ)和65組與幼兒生活相關(guān)的圖片，每組圖片有4張小圖片，它們與刺激詞語(yǔ)的關(guān)系由序號(hào)1-4分別為完全相同、語(yǔ)義相關(guān)、語(yǔ)音相關(guān)和完全無(wú)關(guān)。幼兒指認(rèn)出一張與刺激詞語(yǔ)含義完全相同的圖片得1分，指認(rèn)其他則計(jì)0分。如下圖所示，刺激詞語(yǔ)為“米飯”，幼兒指認(rèn)序號(hào)3的小圖則計(jì)1分。口語(yǔ)詞匯廣度測(cè)驗(yàn)滿分為65×1=65分。

統(tǒng)計(jì)表明，絕大多數(shù)被試幼兒能正確指認(rèn)三分之二以上的圖片，表明幼兒的口語(yǔ)詞匯廣度水平比較高，即口語(yǔ)詞匯量比較豐富。

研究者還選取部分幼兒日常生活中的常見(jiàn)事物對(duì)幼兒的口語(yǔ)詞匯水平進(jìn)行考察，考察所得的情況可歸為：（1）“自造詞命名”，例如幼兒s將“梯形”命名為“大方形”，幼兒D將“三角形”命名為“三角尖”；（2）“張冠李戴命名”，例如幼兒Q把戴帽子“防曬”命名為“防止照明”，幼兒R將鋼琴的黑自琴鍵命名為“白色的長(zhǎng)方形”和“黑色的長(zhǎng)方形”；（3）“無(wú)法命名”，例如幼JLW把“山”描述為“下面一橫，旁邊有一斜，上面有一點(diǎn)尖”，幼兒Z在向研究者描述“飛機(jī)”時(shí)，手忙腳亂地一邊比劃一邊說(shuō)：“就是這樣、這樣的，然后這邊再有兩個(gè)這樣的東西……”

幼兒在描述日常生活中常見(jiàn)事物時(shí)之所以出現(xiàn)“自造詞命名”“張冠李戴命名”或“無(wú)法命名”等現(xiàn)象，主要原因可能在于缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。試想，如果幼兒從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“琴鍵”這個(gè)詞匯，那么即使他知道這個(gè)東西是鋼琴的一部分，也只能根據(jù)其形狀和顏色等，從自己已掌握的口語(yǔ)詞匯中尋找或者創(chuàng)作出一個(gè)“名字”。就整體而言，幼兒已掌握的口語(yǔ)詞匯中，名詞、動(dòng)詞、形容詞等實(shí)詞占多數(shù)，虛詞較少。

為進(jìn)一步分析上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，研究者對(duì)幼兒在口語(yǔ)詞匯廣度測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型作了統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)表明，被試幼兒在口語(yǔ)詞匯廣度測(cè)試中出現(xiàn)的三種錯(cuò)誤類型按比例依次為：語(yǔ)義錯(cuò)誤（9.78%）、語(yǔ)音錯(cuò)誤（3.72%）、完全無(wú)關(guān)錯(cuò)誤（1.44%）。由此可知，語(yǔ)義錯(cuò)誤是影響幼兒口語(yǔ)詞匯廣度測(cè)試成績(jī)的主要因素，語(yǔ)音錯(cuò)誤次之，完全無(wú)關(guān)錯(cuò)誤的影響最小。因此，我們認(rèn)為，對(duì)詞義的理解準(zhǔn)確與否是影響幼兒詞匯廣度水平高低的主要因素。

（二）幼兒閱讀能力的整體情況

本研究對(duì)幼兒閱讀能力的考察包括對(duì)故事結(jié)構(gòu)和故事內(nèi)容的理解兩部分，被試幼兒閱讀測(cè)試得分情況見(jiàn)表1。

1.幼兒對(duì)故事結(jié)構(gòu)要素的理解

統(tǒng)計(jì)表明，有30.65%的幼兒能說(shuō)出1-2個(gè)故事結(jié)構(gòu)要素，46.77%的幼兒能說(shuō)出3-4個(gè)故事結(jié)構(gòu)要素，22.58%的幼兒可以說(shuō)出5-6個(gè)故事結(jié)構(gòu)要素，表明被試幼兒對(duì)故事結(jié)構(gòu)要素的理解情況較好。

為進(jìn)一步分析幼兒對(duì)故事結(jié)構(gòu)要素的掌握情況，研究者統(tǒng)計(jì)分析了幼兒在自主敘述圖畫(huà)故事書(shū)《螞蟻和西瓜》時(shí)對(duì)故事結(jié)構(gòu)要素的理解情況（見(jiàn)表2）。

由表2可知，故事結(jié)構(gòu)要素按幼兒的理解程度由高到低排列依次為角色、解決方法、結(jié)局、引事件、目標(biāo)/問(wèn)題、背景。進(jìn)一步分析幼兒所使用的講述語(yǔ)料現(xiàn)，大部分幼兒沒(méi)有“背景”意識(shí)。

2.幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解

本研究對(duì)幼兒故事內(nèi)容理解能力的考察分兩個(gè)不同的層次，即對(duì)故事表層內(nèi)容的理解和對(duì)故事深層內(nèi)容的理解。

統(tǒng)計(jì)表明，幼兒對(duì)故事表層內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)完全不理解的情況。對(duì)于故事深層內(nèi)容，則有17.74%的幼兒完全不理解，有41.94%的幼兒處于較低的理解水平，11.92%的幼兒有較高的理解水平。這說(shuō)明被試幼兒對(duì)故事表層內(nèi)容的理解明顯優(yōu)于對(duì)深層內(nèi)容，例如主題、推論、預(yù)測(cè)等的理解。

（三）幼兒口語(yǔ)詞匯廣度水平與閱讀能力的相關(guān)性情況

1.不同口語(yǔ)詞匯廣度水平幼兒閱讀能力的差異

由表3可知，處于三種不同口語(yǔ)詞匯廣度水平的幼兒在閱讀能力方面也存在顯著差異。可以說(shuō)，口語(yǔ)詞匯廣度水平影響了幼兒的閱讀成績(jī)。

2.幼兒口語(yǔ)詞匯廣度與閱讀能力的相關(guān)性

為深入探究幼兒口語(yǔ)詞匯廣度水平與其閱讀能力的相關(guān)性，研究者對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表4。

由表4可知，口語(yǔ)詞匯廣度水平與閱讀能力的相關(guān)系數(shù)為0.028（p

（四）幼兒口語(yǔ)詞匯廣度水平對(duì)其閱讀能力成績(jī)的預(yù)測(cè)作用

研究者對(duì)幼兒口語(yǔ)詞匯廣度水平與閱讀能力的相關(guān)性作了一元線性回歸分析，并對(duì)這個(gè)線性回歸模型進(jìn)行方差檢驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析表明，此項(xiàng)回歸模型中，口語(yǔ)詞匯廣度的標(biāo)準(zhǔn)差F值=5.070，p=0.028

研究者接著考察了口語(yǔ)詞匯廣度水平對(duì)閱讀能力成績(jī)的預(yù)測(cè)作用。以被試幼兒的口語(yǔ)詞匯廣度水平為自變量，以被試幼兒的閱讀能力成績(jī)?yōu)橐蜃兞窟M(jìn)行一元線性回歸分析，得出常量=1.923，口語(yǔ)詞匯廣度=1.44。根據(jù)回歸分析結(jié)果可知，我們可以根據(jù)被試幼兒的口語(yǔ)詞匯廣度水平粗略預(yù)測(cè)被試幼兒的閱讀能力成績(jī)。

三、研究結(jié)論

首先，中班幼兒對(duì)詞義的理解準(zhǔn)確與否是影響其口語(yǔ)詞匯廣度水平高低的主要因素。研究現(xiàn)，語(yǔ)義錯(cuò)誤是中班幼兒口語(yǔ)詞匯廣度測(cè)試中的主要錯(cuò)誤類型，若幼兒因?qū)δ吃~意義理解錯(cuò)誤而沒(méi)有正確運(yùn)用該詞，那么該詞就不在幼兒的口語(yǔ)詞匯廣度之中。

其次，中班幼兒對(duì)故事圖畫(huà)書(shū)結(jié)構(gòu)要素的理解優(yōu)于對(duì)內(nèi)容要素的理解，對(duì)故事表層內(nèi)容的理解明顯優(yōu)于對(duì)深層內(nèi)容的理解。研究現(xiàn)，中班幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)要素理解的平均分與標(biāo)準(zhǔn)分十分接近，但對(duì)故事內(nèi)容理解的平均分遠(yuǎn)低于其標(biāo)準(zhǔn)分。這說(shuō)明中班幼兒對(duì)故事深層內(nèi)容的理解水平較低。

最后，中班幼兒口語(yǔ)詞匯廣度水平與閱讀能力呈顯著正相關(guān)，口語(yǔ)詞匯廣度水平能夠預(yù)測(cè)其閱讀能力成績(jī)。這一結(jié)論與國(guó)外研究者得出的結(jié)論“口語(yǔ)詞匯是閱讀能力、單詞認(rèn)讀能力的有效預(yù)測(cè)因素”是一致的。

四、教育建議

本研究使研究者對(duì)學(xué)前兒童的口語(yǔ)詞匯廣度水平與閱讀能力情況及口語(yǔ)詞匯廣度水平對(duì)閱讀能力的影響有了初步了解。根據(jù)研究結(jié)果，研究者認(rèn)為，幼兒園教師在開(kāi)展幼兒早期閱讀教育實(shí)踐時(shí)。宜從以下幾個(gè)方面著手幫助幼兒提升口語(yǔ)詞匯水平，從而提高幼兒的閱讀能力。

（一）關(guān)注幼兒在詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)給予指導(dǎo)

幼兒認(rèn)知水平較低、生活空間較為狹小，這些因素使得幼兒的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏。本研究表明，幼兒在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)容易出現(xiàn)語(yǔ)義、語(yǔ)音混淆錯(cuò)誤。教師要密切關(guān)注幼兒在詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種類型的錯(cuò)誤，并及時(shí)給予指導(dǎo)。例如，當(dāng)教師現(xiàn)某幼兒將“各種各樣”說(shuō)成“各種一樣”時(shí)，就要及時(shí)告訴幼兒“一樣”是“相同”的意思，形容“各不相同”要用“各樣”；當(dāng)某幼兒認(rèn)為“手掌”就是“手套”的時(shí)候，教師要及時(shí)告訴幼兒，“手掌”和“手套”確實(shí)都有一個(gè)“手”字，也都和手有關(guān)系，但手掌和手套是不同的東西。我們要知道，如果只是要求幼兒機(jī)械地記憶詞匯，而不是運(yùn)用適宜的方法幫助幼兒理解詞匯意義，那么這些詞匯對(duì)幼兒閱讀能力乃至語(yǔ)言能力的展沒(méi)有實(shí)際意義。

（二）引導(dǎo)幼兒通過(guò)關(guān)鍵詞匯理解故事結(jié)構(gòu)要素和深層內(nèi)容

圖畫(huà)故事中使用的句子多為簡(jiǎn)單句，每句約有1-3個(gè)關(guān)鍵詞匯，如圖畫(huà)故事書(shū)《螞蟻和西瓜》背景結(jié)構(gòu)要素中有一個(gè)關(guān)鍵詞匯是“炎熱”，掌握這個(gè)詞有助于幼兒理解整個(gè)故事的背景結(jié)構(gòu)。幼兒對(duì)圖畫(huà)故事深層內(nèi)容的理解依賴于其整體閱讀水平，包括對(duì)關(guān)鍵詞匯的掌握。教師在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)前宜分析文本中的關(guān)鍵詞匯，在閱讀活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中要用幼兒能接受的方式幫助其理解這些詞。

篇9

中圖分類號(hào)：TN914.53 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1004-373X(2008)09-021-03

Performance of an Improved Autocorrelation Receiver for TR-UWB System

ZHENG Jun，F(xiàn)AN Yan

(Zhejiang Forestry University,Lin′an,311300,China)

Abstract：TR-UWB system uses Autocorrelation Receiver (AcR) as a suboptimal receiver for its simple structure and good performance.To improve the performance of the AcR,a limited number of multipath is combined and the received signal is averaged to suppress the noise.By using the Gaussian approximation,the BER of the improved AcR is obtained.Finally,a simulation is carried out under the multipath channel.According to the results,it is demonstrated that the performance improvement of the receiver and the correction of the BER analysis.

Keywords：TR-UWB;autocorrelation receiver;multipath;noise suppression

1 引 言

UWB系統(tǒng)具有發(fā)射功率小、抗干擾性強(qiáng)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)，因而成為無(wú)線個(gè)人局域網(wǎng)(WPAN)的核心技術(shù)。

UWB系統(tǒng)通過(guò)直接發(fā)送納秒級(jí)的基帶窄脈沖序列傳輸數(shù)據(jù)。這樣的極窄脈沖具有很高的時(shí)間分辨率，為接收端利用多徑分集提高接收性能提供了條件。文獻(xiàn)［1-3］中提出的各種RAKE接收機(jī)都具有優(yōu)秀的性能，但是其結(jié)構(gòu)復(fù)雜。

為了簡(jiǎn)化UWB系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，將TR(Transmitted Reference)信號(hào)模型運(yùn)用到UWB系統(tǒng)中形成TR-UWB系統(tǒng)。其主要優(yōu)點(diǎn)在于，采用自相關(guān)接收機(jī)(Autocorrelation Receiver，AcR)檢測(cè)信號(hào)，不需要精確的時(shí)間同步，也不需要進(jìn)行信道估計(jì)，從而降低了整個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜度。自相關(guān)檢測(cè)雖然帶來(lái)了接收機(jī)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化，但由于兩個(gè)脈沖信號(hào)都攜帶噪聲，導(dǎo)致接收性能相對(duì)RAKE接收機(jī)有所下降。文獻(xiàn)［3,4］為了抑制噪聲，對(duì)接收參考脈沖求平均后再與數(shù)據(jù)脈沖相關(guān)以提高檢測(cè)性能；文獻(xiàn)［5］則利用UWB信號(hào)的高分辨率，在自相關(guān)接收機(jī)中采用分集合并技術(shù)提高檢測(cè)性能，并提出了多種合并標(biāo)準(zhǔn)。

本文對(duì)自相關(guān)接收機(jī)的多徑合并，選取最先到達(dá)的數(shù)條多徑，而非文獻(xiàn)［5］中完成對(duì)全部多徑信號(hào)處理后再根據(jù)某一準(zhǔn)則進(jìn)行合并。因?yàn)殡S著延遲的增大，多徑衰落越來(lái)越嚴(yán)重，即先到達(dá)的多徑信號(hào)較強(qiáng)，后到達(dá)的信號(hào)較弱，所以只選取先到達(dá)的多徑信號(hào)進(jìn)行檢測(cè)。這樣可以簡(jiǎn)化接收機(jī)的結(jié)構(gòu)，有效降低信號(hào)處理的時(shí)間。同時(shí)，為了最大程度降低噪聲的影響，不僅對(duì)參考脈沖做平均處理，數(shù)據(jù)脈沖同樣也經(jīng)過(guò)平均，再讓兩者進(jìn)行相關(guān)。不同于文獻(xiàn)［3］中參考脈沖和數(shù)據(jù)脈沖來(lái)自兩個(gè)相鄰的比特，而選擇同一比特內(nèi)的脈沖，這樣的參考脈沖和數(shù)據(jù)脈沖經(jīng)歷同樣的衰減，相關(guān)性較強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的自相關(guān)接收機(jī)應(yīng)用到無(wú)線個(gè)人局域網(wǎng)信道模型IEEE802.15.4a[6]中，通過(guò)分析與仿真，驗(yàn)證了其優(yōu)良的性能。

2 系統(tǒng)模型

2.1 信號(hào)模型

采用BPSK調(diào)制的經(jīng)典TR-UWB發(fā)射信號(hào)模型為：

其中，第一項(xiàng)表示發(fā)送的參考脈沖，第二項(xiàng)表示參考脈沖之后經(jīng)過(guò)BPSK調(diào)制的數(shù)據(jù)脈沖，Я礁雎齔迤鶚際笨痰募涓粑Td，脈沖寬度為Tw；d|i/Ns|表示待發(fā)送二進(jìn)制數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)BPSK調(diào)制，映射為-1或1，[XC]iNs[XC]為取整操作；每個(gè)比特由連續(xù)的Ns個(gè)持續(xù)時(shí)間為Tf的幀構(gòu)成，以增加接收端接收到的信號(hào)能量。И

經(jīng)典TR-UWB信號(hào)模型的一個(gè)缺點(diǎn)在于，兩個(gè)脈沖之間存在時(shí)間間隔，降低了數(shù)據(jù)傳輸率。為了提高數(shù)據(jù)率，將Td設(shè)置為脈沖寬度大小，即Td= Tw：

s(t)=∑∞i=0∑Ns－1j=0g┆tr(t－jTf)+d[XC；%30%30]i/Ns[XC；%30%30]g┆tr(t－jTf－Tw)

(2)

И

則兩個(gè)脈沖相繼發(fā)送，形成如圖1所示脈沖序列：

圖1 脈沖序列

2.2 信道模型

針對(duì)UWB的信道模型，IEEE信道模型分委會(huì)決定采用基于簇方式的模型。該模型借助于經(jīng)典的S-V模型，其主要特征是：來(lái)自同一個(gè)脈沖的多徑分量以簇的形式到達(dá)接收機(jī)，簇到達(dá)時(shí)間服從一個(gè)泊松到達(dá)過(guò)程；每一簇內(nèi)，相繼的多徑分量的到達(dá)時(shí)間服從另一個(gè)泊松到達(dá)過(guò)程。IEEE信道模型的沖激響應(yīng)為[6]：

И

h(t)=X∑Ll=1∑K(l)k=1αk,lδ(t－Tl－τk,l)

(3)

И

其中，X表示服從對(duì)數(shù)正態(tài)分布的大尺度衰落，也稱陰影效應(yīng)；αk,l是第l個(gè)簇內(nèi)第k條多徑的幅度衰減系數(shù)；Tl為第l個(gè)簇的延遲，τk,l為第l個(gè)簇內(nèi)第k條多徑在該簇內(nèi)的延遲；L是接收到的簇的數(shù)目，K(l)是第l個(gè)簇內(nèi)的總多徑數(shù)目。為了表示簡(jiǎn)單，Ы該信道模型改寫(xiě)為：

h(t)=∑Ll=1αlδ(t－τl)

(4)

И

L為總多徑數(shù)目，αl和τl分別表示第l條多徑的衰減和延遲。

TR-UWB信號(hào)經(jīng)過(guò)信道衰減后得到接收信號(hào)：

И

r(t)=s(t)h(t)+n(t)

(5)

И

其中，n(t)表示加性高斯白噪聲。И

2.3 自相關(guān)接收機(jī)

對(duì)接收信號(hào)做自相關(guān)檢測(cè)前，先將信號(hào)通過(guò)濾波器濾除帶外噪聲。濾波后的接收信號(hào)為：

И

(t)=∑∞i=0∑Ns－1j=0∑Ll=0(t－jTf－τl)+

(t－jTf－Tw－τl)+(t)

(6)

И

自相關(guān)接收機(jī)框圖如圖2所示。

篇10

Abstract: Objective To study the anti-tumor effect of ethanol extract of Fomes fomentarius (EEF) in vivo and its influence on immunological function. Methods ICR mice carrying S180 sarcoma were given three different doses of EEF. Ten days later， the tumor-inhibitory rate， spleen index， thymus index， the ability of splenic lymphocyte transformation， the formation of antibody in splenic cells and the activity of NK cells were observed. Results The inhibitory rates in the groups treated with EEF 100， 250 and 500 mg·kg-1·d-1 were 38.5%， 41.6% and 59.5%， respectively. The medicine could also obviously enhance the spleen index， promote the splenic lymphocyte transformation， the antibody formation in splenic cells and the activity of NK cells. Conclusion Extract of Fomes fomentarius has obvious anti-tumor ability in vivo.

Key words: Fomes fomentarius; anti-tumor activity; immunological function

木蹄層孔菌（Fomes fomentarius）是多孔菌科的一種大型藥用真菌。子實(shí)體馬蹄型，為民間抗癌藥物，味微苦，性平，消積化瘀。子實(shí)體水煎服，可用于治療食管癌、胃癌、子宮癌、小兒積食［1］ 。對(duì)該藥的藥理活性過(guò)去僅限于對(duì)其水提物的報(bào)道，尚未見(jiàn)深入研究的報(bào)道。本實(shí)驗(yàn)用木蹄層孔菌乙醇提取物（ethanol extract of Fomes fomentarius，EEF）作用于體內(nèi)的腫瘤細(xì)胞，旨在探討EEF的體內(nèi)抑瘤活性及其對(duì)荷瘤鼠免疫功能的影響。中草藥的天然產(chǎn)物中存在著廣泛的生物活性物質(zhì)，如何從中草藥中尋找毒副作用小，作用獨(dú)特的抗腫瘤藥物及抗腫瘤輔助藥物［2］，發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)中藥的優(yōu)勢(shì)將為腫瘤的治療另辟蹊徑，木蹄層孔菌作為傳統(tǒng)的民間抗癌藥物在腫瘤治療方面有廣闊的前景，值得深入研究。本實(shí)驗(yàn)旨在為這一傳統(tǒng)藥物的開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)。

1 材料和方法

1.1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1.1 藥品和試劑 木蹄層孔菌（購(gòu)自大連王力商行）碾碎用無(wú)水乙醇煮沸浸提2～3次，過(guò)200目濾網(wǎng)，所得浸膏冷凍干燥，得棕色粉末。臨用前將粉末先溶于少量乙醇，再加吐溫-80助溶，后用蒸餾水稀釋到所需濃度；用于體外實(shí)驗(yàn)藥物用1% DMSO+完全RPMI-1640培養(yǎng)基稀釋。

新生小牛血清購(gòu)自美國(guó)Hyclone公司，胰蛋白酶購(gòu)自上海華美公司，噻唑蘭（MTT）、二甲基亞楓（DMSO）、 DNaseⅠ、 RNase、刀豆蛋白A(ConA)為Sigma公司產(chǎn)品，環(huán)磷酰胺（江蘇連云港恒瑞制藥廠）。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及腫瘤細(xì)胞株 清潔級(jí)ICR鼠，雌雄各半，18～22 g；S180腹腔積液瘤種鼠（購(gòu)自中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院協(xié)和醫(yī)科大學(xué)藥物研究所），Hela細(xì)胞株購(gòu)自軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院病毒研究所。

1.1.3 主要設(shè)備 CO2培養(yǎng)箱（SHELBA）、酶聯(lián)免疫檢測(cè)儀（Bio-RAD公司）、離心機(jī)（上海飛鴿離心機(jī)廠）、分析天平（Sartorius）、722可見(jiàn)分光光度計(jì)(上海精密科學(xué)儀器有限公司)，F(xiàn)ACS Calibur型流式細(xì)胞儀（Becton Dickinson）。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 體內(nèi)抗腫瘤實(shí)驗(yàn)及對(duì)免疫器官的影響 參照文獻(xiàn)［3］，無(wú)菌抽取接種7～8天的S180荷瘤鼠腹腔積液，用滅菌生理鹽水稀釋成1.0×107個(gè)/ml腫瘤細(xì)胞懸液，以每鼠0.2 ml接種于健康ICR鼠右后肢皮下腹溝處，24 h后隨機(jī)分為EEF大劑量組（500 mg·kg-1·d-1）、中劑量組（250 mg·kg-1·d-1 ）、小劑量組（100 mg·kg-1·d-1 ）、環(huán)磷酰胺陽(yáng)性對(duì)照組（30 mg·kg-1·d-1 ）、模型組及正常對(duì)照組，每組10只。于每日同一時(shí)間灌胃給藥，連續(xù)10天，末次給藥后24 h，摘眼球放血處死小鼠，剝離瘤塊，摘取脾臟、胸腺，電子天平稱重，計(jì)算抑瘤率、脾指數(shù)和胸腺指數(shù)。腫瘤生長(zhǎng)抑制率=(1-實(shí)驗(yàn)組平均瘤重/模型組平均瘤重)×100%［4］。

1.2.2 荷瘤鼠淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 參照文獻(xiàn)［5］，ICR鼠接種、分組和給藥同1.2.1，末次給藥后24 h，無(wú)菌取出脾臟，制成5.0×106/ml脾細(xì)胞懸液，每孔1 ml于24孔板中，分2孔，一孔加ConA（終濃度5 μg/ml），另一孔不加。置于5%CO2、37℃培養(yǎng)72 h，結(jié)束培養(yǎng)前4 h每孔輕輕吸取上清液0.7 ml，補(bǔ)加0.7 ml不含F(xiàn)CS的RMPI-1640，同時(shí)加5 g/L MTT 50 μl，繼續(xù)培養(yǎng)4 h，取出培養(yǎng)孔，每孔加入1 ml酸性異丙醇，吹打均勻，靜置20 min，使紫色結(jié)晶完全溶解，溶解液移入離心管，1500 r/min離心5 min，取上清200 ml于96孔酶標(biāo)板中，570 nm比色測(cè)光密度（D）值。淋巴細(xì)胞的增殖能力用加ConA的光密度減去不加ConA的光密度表示。

1.2.3 荷瘤鼠脾細(xì)胞抗體生成實(shí)驗(yàn) ICR鼠接種，分組，給藥同1.2.1，灌胃5天后腹腔注射0.2 ml 20%綿羊紅細(xì)胞（約2×109/ml），5天后無(wú)菌取脾臟，用PBS配成3.5×106/ml脾細(xì)胞懸液，于干凈試管中依次加入1×107/ml綿羊紅細(xì)胞、1∶10稀釋的豚鼠血清、脾細(xì)胞懸液各1 ml，37℃水浴1 h，2000 r/min離心5 min，取上清于413 nm處測(cè)定光密度值［5］。

1.2.4 荷瘤鼠NK細(xì)胞活性實(shí)驗(yàn) ICR鼠接種，分組，給藥同1.2.1，末次給藥后24 h，無(wú)菌取脾臟，制成脾細(xì)胞懸液，用Hela細(xì)胞作為靶細(xì)胞，用RPMI 1640完全培養(yǎng)基分別將效應(yīng)細(xì)胞、靶細(xì)胞調(diào)至1.0×107/ml、2.0×105/ml。加入96孔板中，使效應(yīng)細(xì)胞∶靶細(xì)胞=50∶1，另設(shè)效應(yīng)細(xì)胞和靶細(xì)胞對(duì)照。每孔100 μl，每份標(biāo)本設(shè)3個(gè)平行孔。置于37℃，5%CO2條件下殺傷4 h，加入MTT(5 g/L)15 μl，繼續(xù)孵育3 h，每孔加100 μl酸化異丙醇，吹打均勻，使紫色結(jié)晶完全溶解。于酶標(biāo)儀570 nm處測(cè)光密度。NK細(xì)胞活性按下式公式計(jì)算：NK細(xì)胞活性百分比=［靶細(xì)胞D值-（實(shí)驗(yàn)組D值-效應(yīng)細(xì)胞D值）］/靶細(xì)胞D值 ×100%［6］。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行F檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)：α＝0.05。

2 結(jié) 果

2.1 EEF的抑瘤作用及對(duì)荷瘤小鼠免疫器官的影響 EEF在100～500 mg·kg-1·d-1 范圍內(nèi)均有一定的抑瘤效應(yīng)，且500 mg·kg-1·d-1 劑量組的抑瘤率達(dá)59.5%，超過(guò)經(jīng)典的抗癌藥物環(huán)磷酰胺。與環(huán)磷酰胺在抑制腫瘤生長(zhǎng)的同時(shí)降低荷瘤鼠的脾系數(shù)和胸腺系數(shù)不同，該藥能明顯增加荷瘤鼠的脾系數(shù)和胸腺系數(shù)（表1）。

2.2 EEF對(duì)荷瘤鼠淋巴細(xì)胞轉(zhuǎn)化能力及對(duì)脾細(xì)胞抗體生成能力的影響 與模型組相比，EEF中、大劑量均能明顯提高荷瘤鼠脾細(xì)胞抗體生成能力(P

2.3 EEF對(duì)荷瘤鼠NK細(xì)胞活性的影響 與模型組相比，3個(gè)劑量組均能提高給藥鼠的NK細(xì)胞活性，差異達(dá)極顯著水平(P

3 討 論

中藥增強(qiáng)機(jī)體免疫功能是其抗腫瘤的主要機(jī)制之一［7］?，F(xiàn)代免疫學(xué)認(rèn)為，人體的免疫系統(tǒng)具有免疫監(jiān)視功能，能監(jiān)督機(jī)體內(nèi)環(huán)境出現(xiàn)的突變細(xì)胞及早期腫瘤，并予以清除。因此，腫瘤與機(jī)體免疫系統(tǒng)的狀態(tài)密切相關(guān)［8］。本實(shí)驗(yàn)采用木蹄層孔菌灌胃給藥進(jìn)行體內(nèi)抗腫瘤試驗(yàn)，結(jié)果顯示EEF在100～500 mg·kg-1·d-1 劑量下均能明顯抑制腫瘤生長(zhǎng)，其中500 mg·kg-1·d-1 給藥組的抑瘤率超過(guò)了經(jīng)典的抗癌藥物環(huán)磷酰胺，且3個(gè)劑量組均能明顯提高荷瘤鼠的胸腺系數(shù)和脾臟系數(shù)。免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示EEF能全面增強(qiáng)荷瘤鼠的非特異性免疫、細(xì)胞免疫和體液免疫功能，提示EEF可能是通過(guò)增強(qiáng)宿主免疫功能起抑制腫瘤生長(zhǎng)的。與傳統(tǒng)的化療藥物在殺傷腫瘤細(xì)胞的同時(shí)又不同程度的損傷機(jī)體的免疫功能相比，是較為理想的。

木蹄層孔菌乙醇提取物為一復(fù)雜的混合物，其體內(nèi)抗腫瘤活性是多種組分的綜合作用還是某一種或幾種組分的作用，還有待于對(duì)其成分進(jìn)行分析，開(kāi)展進(jìn)一步的研究。

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