導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇平面設(shè)計初級教程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：J05　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0220-01

隨著時代的發(fā)展，我國的藝術(shù)與設(shè)計教育教學(xué)體系也隨之發(fā)展起來。平面構(gòu)成是設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成并稱成為三大構(gòu)成。平面構(gòu)成研究二維形態(tài)在空間內(nèi)的設(shè)計，是各種構(gòu)成形式與設(shè)計實踐聯(lián)系的研究，是對二維空間上形態(tài)的創(chuàng)造和畫面構(gòu)成美學(xué)原理的研究?？傊矫鏄?gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和設(shè)計能力都具有重要作用。

在平面構(gòu)成的教學(xué)中，對于課程能力培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)進行了認(rèn)真的研究和分類。為拓展平面構(gòu)成課程的教學(xué)思維，我們應(yīng)在繼承傳統(tǒng)思維模式的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以適應(yīng)時代和社會的發(fā)展要求。

一、注重與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合

平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的基礎(chǔ)，更是視覺傳達藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，本門課程已成為設(shè)計專業(yè)不可或缺的重要組成部分。但由于平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容以及理論概念的抽象性，往往使初學(xué)者對平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍搞不清弄不明，由此學(xué)生體會不到平面構(gòu)成所帶來的收獲及其重要性。

其次，學(xué)生對于平面構(gòu)成如何運用，尤其是對點線面這些抽象概念的認(rèn)識比較膚淺，看不到其背后蘊含的真正意義以及與應(yīng)用設(shè)計的密切關(guān)系，致使學(xué)習(xí)興趣不高，即便是學(xué)了，也是知其然而不知其所以然，因而對這門課也沒有足夠重視。

另外，從教學(xué)實踐來看，平面構(gòu)成作為基礎(chǔ)訓(xùn)練課程與應(yīng)用設(shè)計課程是有差別的，如果能夠掌握好基礎(chǔ)理論一定能使應(yīng)用思路更為寬廣。就結(jié)合專業(yè)而言，在注重單純的基礎(chǔ)構(gòu)成訓(xùn)練之外，必須使學(xué)生對今后可能應(yīng)用的范圍有簡單的了解，只有這樣才能在具體的設(shè)計創(chuàng)作中把平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識活學(xué)活用，而并非四分五裂，不成體系，因此在基礎(chǔ)練習(xí)中應(yīng)加上與專業(yè)設(shè)計能夠?qū)拥木毩?xí)內(nèi)容。

二、繼承傳統(tǒng)繪畫方式，夯實基礎(chǔ)審美趣味

在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，完成的是承上啟下的過渡作用，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的繪畫思維向設(shè)計思維轉(zhuǎn)變。學(xué)生動手實踐的過程本身就是一種傳統(tǒng)繪畫方式，在繪制過程中體味著手繪特有的效果和魅力，從而夯實學(xué)生的基礎(chǔ)審美修養(yǎng)，以便更好地為專業(yè)課程服務(wù)。

三、教與學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，學(xué)生被動地接受為附。在平面構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，對于極為抽象的理論原則，教師在講授過程中會面臨重重困難，致使教學(xué)方法易單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯。教學(xué)方法與教學(xué)手段是貫徹實施教育思想的重要途徑。要改善當(dāng)前存在問題，應(yīng)進一步調(diào)整完善教學(xué)方法。應(yīng)有計劃、有選擇地運用啟發(fā)式、討論式、互動式等教學(xué)模式，促進學(xué)生更為多元的認(rèn)知理解。

另外，有效利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)手段的運用不僅節(jié)省了板書時間，而且增強了教學(xué)直觀性，這就要求教師備課要充分，為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)優(yōu)秀素材，以開拓學(xué)生眼界，了解本門課程的視覺語言表現(xiàn)符號，并且能使抽象的理論以生動的形象有所展現(xiàn)，多媒體不僅提高了課堂的效率，而且還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，更加直觀生動地詮釋了平面構(gòu)成的課程內(nèi)容的重點難點。

由于我們是職業(yè)類院校，課堂教學(xué)不僅是實施素質(zhì)教育的主渠道，更是鍛煉學(xué)生動手能力的大廠房，上課形式與教學(xué)方法的開放性，直接影響學(xué)生對專業(yè)知識的理解與實踐經(jīng)驗的體會。因此，在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，要給學(xué)生一個討論、思考的空間，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，鼓勵加強學(xué)生的動手能力，從實踐中獲取靈感，獲得真知，以便為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

在平面構(gòu)成課堂教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。由于興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生個性的發(fā)展，鼓勵學(xué)生不應(yīng)只滿足于書本知識，要有獨立的思考和認(rèn)知能力，作為教師應(yīng)對學(xué)生的一些好想法及時鼓勵肯定，而對于暫不成熟的想法也不該全盤否定，應(yīng)給予正確引導(dǎo)，從而激發(fā)其創(chuàng)作潛能，變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。

篇2

中圖分類號：S611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

平面設(shè)計在我國起步較晚，遠遠落后于西方國家。隨著社會的發(fā)展及人文素質(zhì)教育的不斷提高，平面設(shè)計這門單獨的美學(xué)課程在現(xiàn)實生活中的地位明顯提高，尤其在現(xiàn)代文化和商業(yè)競爭中起著重要作用。迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會里，多媒體智能終端的發(fā)展逐漸取代了傳統(tǒng)印刷品的同時，是否該取締傳統(tǒng)的印刷品，追求新的的視覺感受，值得我們?nèi)ニ伎迹瑫r給平面設(shè)計師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，怎樣創(chuàng)作出新的視覺感受，靠的是粘貼復(fù)制別人的東西，還是要靠自己的觀察和積累做設(shè)計。近年來，我國的平面設(shè)計教育走上了快速發(fā)展的道路，許多高等院校及職業(yè)院校為順應(yīng)時代需求而紛紛開設(shè)此課程。

一、平面設(shè)計教育的現(xiàn)狀

首先是平面設(shè)計教育的生源質(zhì)量專業(yè)水平相對較低，考生大部分都是速成班，基本功底薄弱，很多考生并非專業(yè)出身，缺乏基本的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)，文科或工科的轉(zhuǎn)行改學(xué)平面設(shè)計，更有許多專業(yè)院系也開設(shè)此課程。例如計算機學(xué)院，新聞與傳播學(xué)院，藝術(shù)學(xué)院等，這些院系大部分都是閉門造車，學(xué)科與學(xué)科之間互不探討、溝通和交流。藝術(shù)院校注重藝術(shù)忽視技能，工科院校則反之，注重技能輕視藝術(shù)，這就使設(shè)計無形中成為一潭死水，漸漸地干枯而失去了設(shè)計本身具有的創(chuàng)新意識，這種局面必然造成學(xué)生畢業(yè)之后走出校門要么只會電腦制作，要么只會做廣告和傳媒，把平面設(shè)計這門完整的課程給分裂了，各種學(xué)科之間缺乏統(tǒng)一性和必然聯(lián)系，久而久之必然造成平面設(shè)計教育上的失敗。

其次是學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時代需求而進行教學(xué)方面的改革，教學(xué)觀念相對落后。中國的平面設(shè)計教育起步較晚，絕大部分在教學(xué)方面無論從內(nèi)容還是到形式基本沿用以前的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，創(chuàng)新意識薄弱。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機會相對甚少，缺乏實踐動手能力。學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動，學(xué)生只是順理成章的完成了所學(xué)專業(yè)的基本課程，但這并不代表該課程是否真正理解，是否真正能夠應(yīng)用到平面設(shè)計中去。設(shè)計的過程和作品普遍存在抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，一個平面設(shè)計命題往往都是東拼西湊，抑制了思維能力和創(chuàng)新意識的提高，使自己的平面設(shè)計水平停滯不前。

二、平面設(shè)計教育帶給我們的思考

1、改革教育模式，正確認(rèn)識平面設(shè)計教學(xué)的價值，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。設(shè)計重在創(chuàng)造、創(chuàng)新，所有的新思想、新觀念、新材料都要有一個高度的創(chuàng)新意識，同時要注重理論與實踐相結(jié)合，還要在掌握好基礎(chǔ)課知識的同時不斷深化自己的設(shè)計理念。

2、教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，體裁要緊跟時代步伐，反應(yīng)時代特色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)意切入點。以往的教學(xué)模式大部分都是老師講自己的，講完之后布置課題學(xué)生就做自己的，做完之后這門課程基本算是結(jié)束了，久而久之學(xué)生對整個創(chuàng)作過程一知半解，片面追求制作技術(shù)和結(jié)果，對學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)漸漸趨于淡化。因此，要想使學(xué)生對每一個設(shè)計命題都能立馬找準(zhǔn)切入點，必須進行多角度的強化訓(xùn)練，使該設(shè)計作品力爭達到新穎性、合理性、統(tǒng)一性三者兼顧，這就需要教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生對該設(shè)計有大體的感性認(rèn)識，把握設(shè)計的主題，之后再做初稿，在圍繞初稿的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，此時學(xué)生的整個思維過程不斷得到提煉和升華。其次是讓學(xué)生牢記掌握基礎(chǔ)知識的同時，要打破以往呆板的思維創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生對新現(xiàn)象新事物的感知能力，從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。

3、注重日常知識和素材的積累，不同學(xué)科之間要經(jīng)常互動，拓寬知識面的同時通過多種途徑積極參與多方面的平面設(shè)計活動，多看一些與設(shè)計相關(guān)的書籍和資料，收集并整理分析，才能使自己的設(shè)計思維不斷的處于活躍狀態(tài)。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具有強烈的表現(xiàn)欲，哪怕是一個失敗的設(shè)計也應(yīng)展現(xiàn)在大家面前一起分享該設(shè)計的成功與不足之處，通過這種不斷的學(xué)習(xí)和交流，思維模式將會得到很大的提高，同時也能進一步改善和強化自己的設(shè)計水平。

5、在平面設(shè)計教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，倡導(dǎo)個人設(shè)計風(fēng)格，塑造與眾不同的典型的創(chuàng)造性思維，使自己的設(shè)計作品力爭達到獨特、鮮明和強烈的視覺沖擊力和感染力。

6、無論是工科還是文科院校在開設(shè)設(shè)計課的同時，都要注重對學(xué)生美術(shù)方面的藝術(shù)涵養(yǎng)，因為所有設(shè)計的基本功都離不開最初的繪畫、色彩，點、線、面的組合等元素。無論是從哪個角度講，平面設(shè)計的關(guān)鍵就是在于創(chuàng)意，而如何有一個好的創(chuàng)意，這就要求我們要不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新人才和技術(shù)人才，拋棄過去傳統(tǒng)落伍的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理論和觀念。一切從實際出發(fā)，讓平面設(shè)計緊跟時代步伐，反應(yīng)時代氣息，也愿平面設(shè)計教育日趨完善和成熟，使之走向健康、新穎、獨特的發(fā)展之路。

三、結(jié)語

開設(shè)平面設(shè)計課程是為了培養(yǎng)實踐能力強的技能人才，必須對市場經(jīng)濟和廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻的認(rèn)識，站在這個高度上才能看到平面設(shè)計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強調(diào)平面設(shè)計與社會、文化、經(jīng)濟相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)面對現(xiàn)代各種挑戰(zhàn)進行戰(zhàn)略性思考和決策的平面設(shè)計人才。

高校專業(yè)人才的培養(yǎng)是我國平面設(shè)計的未來，唯有做好相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)工作，才能創(chuàng)造出更多的合格的平面設(shè)計人才，才能滿足國家和社會對這方面人才的需求，才能在國際競爭中占有一席之地。

參考文獻：

[1]張小開,張福昌.捷克平面設(shè)計與布爾諾雙年展[J].藝術(shù)·生活,2005年02期

[2]莫澤堅.運用攝影圖片為素材,拓寬平面設(shè)計新領(lǐng)域[J].群文天地,2011年16期

篇3

當(dāng)今社會是信息化社會，人類社會的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也要根據(jù)時展需求不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足新時代的任務(wù)和要求。廣告學(xué)專業(yè)的平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)一方面要教授學(xué)生平面設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，挖掘?qū)W生的平面角設(shè)計靈感，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計興趣，除此之外，還要讓學(xué)生體會平面設(shè)計與廣告制作的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的特點，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)格、教學(xué)模式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

1 平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 廣告平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展不夠理性

毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動了廣告平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評價。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學(xué)專業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計課程教學(xué)快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以保障。與此同時，社會觀點也對高校培養(yǎng)廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學(xué)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠遠要比人們認(rèn)為的要復(fù)雜的多，不是懂一點電腦知識、有一點創(chuàng)意就可以的。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽”的模式，調(diào)動不起學(xué)生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計人才的培養(yǎng)過于強調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.3 缺乏專業(yè)的廣告學(xué)專業(yè)平面上設(shè)計教師

廣告設(shè)計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設(shè)計的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學(xué)平面設(shè)計的實踐經(jīng)驗，在教育教學(xué)工作中對廣告運作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會需要。

2 廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿足社會需求，培養(yǎng)實用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應(yīng)用到廣告設(shè)計的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 互動式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計過于強調(diào)理論的灌輸，長此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。

2.3 調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程過分強調(diào)學(xué)生對于平面設(shè)計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個層面說忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在設(shè)計基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語

總而言之，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對廣告學(xué)專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會現(xiàn)實發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

參考文獻：

[1]劉一穎.平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與對策[J].美術(shù)大觀，2011（12）.

篇4

盡管環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)存在一定嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，然而作為設(shè)計類專業(yè)也要求其具有更高的發(fā)散性與創(chuàng)造性，所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計平面構(gòu)成教學(xué)既要全面掌握構(gòu)成排布規(guī)律與點線面結(jié)合能力訓(xùn)練，同時又要不斷開發(fā)學(xué)生的多元化思維，培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生本身所具有的創(chuàng)新力與理性調(diào)控力。

對學(xué)生本身所具有的觀察能力進行重點培養(yǎng)

應(yīng)該以教創(chuàng)新思維聯(lián)想與發(fā)散的平面構(gòu)成教學(xué)代替臨摹與傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)?，F(xiàn)階段，我國很多高校對過去的平面構(gòu)成教學(xué)模式進行了基本延續(xù)，使得抽象與發(fā)散構(gòu)成思維止步不前，這種現(xiàn)象令人堪憂，而具有現(xiàn)代化的平面構(gòu)成教育理念將傳統(tǒng)單一性的審美格局打破，構(gòu)建了一條富有現(xiàn)代化及創(chuàng)意性的藝術(shù)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與法則。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)過程中，我們不僅要對傳統(tǒng)優(yōu)秀的美學(xué)思想與古典教學(xué)理論予以繼承，而且還要在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)新、開拓理念，不斷對現(xiàn)代化美學(xué)理論及表現(xiàn)形式進行革新與創(chuàng)作。

傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計平面構(gòu)成教學(xué)理念中，一味強調(diào)訓(xùn)練學(xué)生臨摹推敲再現(xiàn)能力，這就在某種程度上忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性、表現(xiàn)性，束縛了學(xué)生本身所具有的創(chuàng)造能力。點、線、面與黑、白、灰的抽象性平面構(gòu)成教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、學(xué)生舉一反三的能力、學(xué)生設(shè)計時二維轉(zhuǎn)換三維的空間構(gòu)成能力、教師教學(xué)改革及設(shè)計教育后期跟進等均具有極為深遠的歷史及現(xiàn)實意義。從而既開拓了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，又豐富了平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容。對構(gòu)成設(shè)計中學(xué)生藝術(shù)個性與探索能力的培養(yǎng)均具有非常好的教育效果。

不斷強化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的整體布局能力

在進行《平面構(gòu)成》教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)依照學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，需要在創(chuàng)新與抽象表達技能訓(xùn)練過程中各有側(cè)重，這就需要依照不同的設(shè)計需求達到相應(yīng)的構(gòu)成效果，通過科學(xué)手段，理性化發(fā)揮與把握課程命題作業(yè)中平面構(gòu)成基本元素，擺脫傳統(tǒng)臨摹分解式訓(xùn)練模式，注重對學(xué)生抽象思維與空間塑造能力的培養(yǎng)與鍛煉，提高學(xué)生對二維構(gòu)成的理解與認(rèn)識。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)而言，必須掌握兩大問題，即：空間關(guān)系的邏輯性與線條的運用。

1.一切是線條與線條是一切

可用平面構(gòu)成中的線條元素繪制種存在于紙上的二維空間關(guān)系，由于線條本身具有分割空間與表現(xiàn)多維空間圖形物象的功能，運用多種手法將線條繪制于平面圖紙上，所切割的畫面連同點與面將產(chǎn)生豐富多彩的空間效果，從而將平面構(gòu)成本身所具有的抽象形式美感體現(xiàn)出來。

在視覺形式與抽象設(shè)計中，點、線、面幾個構(gòu)成要素是設(shè)計的根本語言。而線條在當(dāng)中扮演著最直觀的角色。在自然界中純粹的線條是不存在的，也就是說，線條是設(shè)計師高度概括物質(zhì)構(gòu)成、分割的集中表現(xiàn)，存在于實際物質(zhì)之間。線條不僅抽象性比較強，而且還具有較強的動感性，能夠彰顯出設(shè)計師的設(shè)計風(fēng)格。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計平面構(gòu)成教學(xué)中，往往會通過線條的自然美理性分割畫面，經(jīng)過提煉再塑造形成具有突出形式的設(shè)計主體?？偠灾?，線條不僅是最具環(huán)境藝術(shù)設(shè)計空間塑造表現(xiàn)力的種語言方式，而且還是最能體現(xiàn)設(shè)計者性格的種重要因素。

2.流動的空間與空間的流動

篇5

1.高職高專院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

長期以來，在平面設(shè)計教學(xué)中，新舊體系和規(guī)則交互并存，第一線的教師處在一個很尷尬的境地。由工業(yè)化的“模具制造、批量生產(chǎn)”為特征的“以教定學(xué)”的教育模式向信息時代注重鑄造個性的“以學(xué)擇教”的教育模式的轉(zhuǎn)變過程中，同樣存在這樣的交替階段?！耙越潭▽W(xué)”的教育模式雖然提供了基本知識、基本技能，但它對學(xué)生是以“學(xué)著做”為核心價值取向的。其課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的具有單一性、封閉性、靜態(tài)性的特征，學(xué)生無法獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，無法讓興趣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源，無法激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能。其評價體系缺乏發(fā)展性評價與質(zhì)性評價，評價大都集中在知識、技能的記憶上，而對學(xué)生在操作、意識、素養(yǎng)層面沒有過多的涉及與促進。

此外，教學(xué)中忽視每個學(xué)生的差異和個性發(fā)展的培養(yǎng)，以及對未來知識的介紹和探討。這種設(shè)計教育模式給年輕人帶來的人格缺陷和對未來的設(shè)計業(yè)、未來社會帶來的危害是不言而喻的。如何使我們的設(shè)計教育符合未來社會發(fā)展的需要，如何使專業(yè)設(shè)計與設(shè)計教育得到統(tǒng)一，這都是高等設(shè)計院校急于研究、解決的課題。

2.對平面設(shè)計課程教學(xué)改革策略和措施的探討

2.1針對性培養(yǎng)方式

在平面設(shè)計專業(yè)開展工作室形式的針對性培養(yǎng)方式，這是平面設(shè)計教學(xué)改革的方向。該方式是一種完全開放式的，具備企業(yè)特征和設(shè)計公司的基本特征的一種工作室形式。工作室也是平面設(shè)計教育的一種形式，而且更具有針對性。針對學(xué)生的發(fā)展方向的工作室形式，構(gòu)建了平面設(shè)計教學(xué)與實踐的環(huán)境，是對外的窗口。工作室既是平面設(shè)計教學(xué)實踐和場所，又是學(xué)校對外聯(lián)系的窗口。學(xué)?？梢酝ㄟ^這個窗口為社會及學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。工作室既能針對性的完成專業(yè)研究，教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、常規(guī)教學(xué)和實踐任務(wù)，又能解決學(xué)術(shù)研究、設(shè)備補充、經(jīng)濟收益、優(yōu)化組合、師資等實際問題。

2.2開設(shè)特色平面設(shè)計課程

目前國內(nèi)很多學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的招生目的是比較模糊的，其培養(yǎng)目標(biāo)也是極其不明確的，學(xué)校的動機是為了招更多的考生由此產(chǎn)生得的經(jīng)濟效益。筆者認(rèn)為這是平面設(shè)計教學(xué)改革的內(nèi)容。一所好的學(xué)校除了要有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣外，還要注重培養(yǎng)自身的特色。如有自己學(xué)校特色的課程、特色學(xué)科、特色教學(xué)方法以及一批有創(chuàng)新能力的師資等。其色課程是體現(xiàn)一所學(xué)校特色的最基本要素，是形成特色學(xué)科和產(chǎn)生特色教師的基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)造性實踐教學(xué)

現(xiàn)代平面設(shè)計教育的發(fā)展，傳承了德國包豪斯的設(shè)計教育的理論體系，從德國包豪斯的教育理論實踐中，我們可以總結(jié)出對今天的平面設(shè)計教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗。這就是教學(xué)、研究、實踐三位一體的現(xiàn)代平面設(shè)計教育模式。

針對當(dāng)前的平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生群體，實行三位一體的教學(xué)模式，不僅是必要的，而且更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的、社會和市場上急需的平面設(shè)計人才。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的平面設(shè)計專業(yè)知識，而且具有一定的理論素養(yǎng)，還可以掌握較強的實際操作能力，這樣，他們在社會上更具有競爭實力。在知識經(jīng)濟及市場經(jīng)濟條件下，社會需要的不是書呆子型的人才，而是具有較強綜合能力的復(fù)合型人才。

3.高職高專院校平面設(shè)計課程教學(xué)改革的未來方向

3.1高職平面設(shè)計教學(xué)要符合地域本土化設(shè)計需求。

就平面設(shè)計而言，本土化主要是指在對平面設(shè)計的傳播主題的文化內(nèi)涵充分發(fā)掘基礎(chǔ)上，通過運用富有民族特征的表現(xiàn)方式和手段，在更有效的傳播平面設(shè)計信息的同時實現(xiàn)傳承與介紹本土文化的社會職責(zé)。不但要強調(diào)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還應(yīng)利用地域特色來表現(xiàn)現(xiàn)代的設(shè)計理念，在改良中國地域特色舊有造型元素的基礎(chǔ)上，使新的元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計理念，更使舊有元素起到真正傳遞現(xiàn)代信息的目的，符合現(xiàn)代審美要求。對將來從事平面設(shè)計的在校學(xué)生來說，在博大精深的本土文化背景下，研究自成體系的平面設(shè)計就顯得非常的重要。

3.2高職平面設(shè)計教學(xué)要注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計逐步走向程式化，這就要求設(shè)計創(chuàng)意必須具有個性。設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。個性化是設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解。平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)通過對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的表達，倡導(dǎo)設(shè)計風(fēng)格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

3.3高職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)符合國際化與多元化的設(shè)計需求

平面設(shè)計教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用國際化的視覺語言，便于設(shè)計作品的交流溝通和商品競爭。中國經(jīng)濟的發(fā)展促進了設(shè)計的進步。毫無疑問，設(shè)計與經(jīng)濟和商業(yè)有關(guān)密切的聯(lián)系，商業(yè)的繁榮突出了設(shè)計的競爭，人們在設(shè)計方面不得不嘗試面向大眾。在現(xiàn)代平面設(shè)計作品中，把不同民族圖像通過需要進行再組合，力求把新的成份因素考慮在內(nèi)，設(shè)計描繪面盡可能的寬廣，以達到傳達多樣性文化信息的目的。同時作為科技與藝術(shù)的結(jié)合體，設(shè)計更應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代文化多樣性和人性的多元化。

3.4高職平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)符合時空化設(shè)計的需求

平面設(shè)計所處的地位與以前已大不相同，隨著科技的進步和信息全球化的影響，從某種程度上縮短了時空差，人的想象隨著時空概念的變化而延伸，平面設(shè)計也逐步從二維向多維空間延展，設(shè)計中的時空化與科技化為我們展現(xiàn)出豐富的空間符號。平面設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)在經(jīng)歷二維程式化的設(shè)計之后，引領(lǐng)學(xué)生探索新的界面，力求打開新的思維空間。我們生活在一個三維世界中，而平面設(shè)計的信息載體是平面的，沒有立體感，只有通過對設(shè)計元素的重新編排和空間符號的運用，才能達到多維的空間效果。

3.5加強校企結(jié)合，有效利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地

校企合作培養(yǎng)模式是以探索開發(fā)和提高學(xué)生適應(yīng)能力為前提，共享資源，共建培訓(xùn)基地和實習(xí)實踐基地，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案的一種緊密型實質(zhì)性的辦學(xué)模式，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同滿意的辦學(xué)模式有利于實現(xiàn)高等職業(yè)教育校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，是提升高等職業(yè)教育水平的必然選擇，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容。

篇6

隨著職業(yè)教育逐漸被重視，中職教育以培養(yǎng)“操作型、應(yīng)用型、復(fù)合型”人才為教學(xué)目標(biāo)的理念也日漸強化，專業(yè)課程改革同時也在“默默”地進行。在當(dāng)今社會由于廣告業(yè)、印刷業(yè)、軟件業(yè)、影視業(yè)、游戲業(yè)等眾多行業(yè)對于平面設(shè)計人員的需求量日益增大，使得電腦美術(shù)設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視后期設(shè)計與制作已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計師必備的職業(yè)技能。因此如何在平面圖像處理與設(shè)計這門課程中將數(shù)字化藝術(shù)手段和感性的認(rèn)識理念以嚴(yán)密的教學(xué)方法組織起來，是中職學(xué)校計算機教師應(yīng)探索與研究的一個重要問題。

在平面圖像處理與設(shè)計課程的教學(xué)過程中，不但要從軟件使用的角度來考慮教學(xué)，也要從學(xué)生易于接受并能快速掌握、靈活使用的角度來考慮如何教好這門課程。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在以下三方面的問題：

一是學(xué)生個體差異比較明顯，每個學(xué)生的審美能力、知識接受能力都有較大差異，使得教師在安排教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)深度等方面都有所顧慮，以求能滿足較多學(xué)生的要求，教學(xué)內(nèi)容上受到局限；

二是在學(xué)習(xí)過程中，如果教師采用理論加簡單實例的方法進行教學(xué)，很容易造成學(xué)生只是被動接受知識，往往死學(xué)死記，無法活學(xué)活用，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；

三是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對素材的收集單一，難以完成復(fù)雜的圖片處理。并且由于學(xué)生視野的局限于很小的一個圈子里，雖然處于網(wǎng)絡(luò)時代，但不去主動了解和接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的圖像處理方法和技巧。

為此要使學(xué)生學(xué)好這門課，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。在此，我根據(jù)上述問題對平面圖像處理與設(shè)計的課堂教學(xué)進行了初步的探索與研究。

一、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣

俄國大文豪托爾斯泰說過：“成功的教育不是壓制，而是如何激發(fā)學(xué)生的興趣”，我國偉大的文學(xué)家郭沫若也說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的前提，更是我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要動力。現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生并不是因為他們笨，而是因為缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，而在教學(xué)過程中教師的授課能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

二、加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

圖像處理呼喚藝術(shù)和美學(xué)，這已成為一個不可忽視的事實，同時也成為了一個方向和潮流，以至于人們在制作、處理圖像的質(zhì)量評估體系中，也把藝術(shù)性放在重要的位置加以評估。因此在平面圖像處理與設(shè)計課程教學(xué)中，不僅要講解軟件的使用技術(shù)，還要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生灌輸美術(shù)的設(shè)計理念，畢竟制作只是手段。根據(jù)實例，從配色方案到線條和形狀的搭配使用，讓學(xué)生明白為什么這樣的顏色搭配看起來比較美觀，這樣的位置擺放看起來更加合理。當(dāng)然，由于中職學(xué)校的學(xué)生普遍沒有美術(shù)基礎(chǔ)，在這一部分的講解中要更加耐心細致，不僅讓他們看到美觀的設(shè)計，還應(yīng)該讓大家看一些相對不成功的案例，而歷屆學(xué)生作品就是最好的案例，特別是存在錯誤的地方，不符合美術(shù)設(shè)計原則的作品都是很好的反面教材，學(xué)生往往會犯相似的錯誤，經(jīng)教師點評后，犯同樣錯誤的情況就會大大減少；而那些優(yōu)秀作品則能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)作激情。

三、開闊眼界、拓展思維、強化技能

在現(xiàn)實生活中，我們幾乎每天都在接觸一些平面圖像設(shè)計的作品，如商店的招牌、大街上的廣告牌、書店的圖書封面、精美的網(wǎng)頁、吸引人的電視畫面等等，可以說平面設(shè)計作品無處不在，只是大家對這些作品習(xí)以為常沒有認(rèn)真的去關(guān)注。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生處處留心身邊的事物，用平面設(shè)計的眼光去觀察這個世界。

四、交流評價、歸納總結(jié)

效果評價是一個容易被教師忽略但對學(xué)生來說又十分重要的環(huán)節(jié)。通過評價，學(xué)生可以得到更多的自信，才有更大的信心去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)作。一般基礎(chǔ)實例或簡單的提高任務(wù)我們可以放在課堂進行評價，在評價中我們要做到不能忽略任何一名學(xué)生。而對每名學(xué)生的作品進行評價時應(yīng)首先肯定其作品中好的、優(yōu)秀的一面，然后再提出作品中需要改進的地方，這樣的評價方式不僅學(xué)生容易接受，而且在評價完畢后，大部分的學(xué)生會再重新去完善他們的作品。

總之，對于實踐操作非常強的課程，我認(rèn)為采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能完成課程的教學(xué)任務(wù)，教師只有以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷的探討和研究適應(yīng)各個層次學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)模式才能培養(yǎng)出更多的合格人才。

參考文獻：